6
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Adapun manfaat teoritis penelitian ini adalah: a.
Untuk memberikan informasi yang bermanfaat di dalam dunia pendidikan dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe NHT Numbered
Heads Together pada materi penjumlahan dan pengurangan pecahan pada mata pelajaran matematika.
b. Menambah wawasan atau khasanah ilmu pengetahuan dalam bidang
pendidikan dasar khususnya mengenai pembelajaran matematika.
2. Manfaat Praktis
Manfaat praktis penelitian ini: a. Bagi Siswa
1 Siswa lebih mudah memahami materi penjumlahan dan pengurangan pecahan pada mata pelajaran matematika.
2 Akan memperoleh pembelajaran Matematika yang menarik dan menyenangkan
3 Memotivasi siswa agar tidak merasa bosan dalam pembelajaran. b. Bagi Guru
1 Mengetahui seberapa jauh guru menciptakan pembelajaran yang efektif. 2 Mendapatkan pengalaman secara langsung mengenai penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT.
7 3 Sebagai evaluasi guru untuk meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran
di kelas. c.
Bagi Sekolah 1 Dapat memberikan gambaran dalam penggunaan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT untuk meningkatkan kualitas kegiatan pendidikan di sekolah.
2 Memberikan motivasi para guru untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran.
8
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian tentang Pembelajaran Matematika 1. Pengertian Matematika
Pada dasarnya matematika sulit didefinisikan secara akurat. Pengertian Matematika menurut Ruseffendi dalam Heruman 2007: 1 yaitu Matematika
adalah bahasa simbol; ilmu deduktif yang tidak menerima pembuktian secara induktif; ilmu tentang keteraturan dan struktur yang terorganisasi, mulai dari
unsur yang tidak didefinisikan, ke unsur yang didefinisikan, ke aksioma atau postulat dan akhirnya ke dalil.
Sedangkan menurut Subarinah 2006: 1, matematika merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari struktur yang abstrak dan pola hubungan yang
ada di dalamnya. Sehingga belajar matematika adalah belajar konsep, srtuktur konsep dan mencari hubungan anatar konsep dan strukturnya.
Berdasarkan beberapa pendapat ahli di atas maka dapat disimpulkan Matematika merupakan mata pelajaran yang bersifat abstrak dan berkaitan
dengan simbol-simbol dari berbagai arti.
2. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar
Pada saat proses pembelajaran Matematika diharapkan guru dapat mengemas pembelajaran tersebut menjadi lebih menarik agar siswa lebih
memahami konsep matematika yang berhubungan dengan keadaan di lingkungan sekitarnya.. Penjelasan tersebut didukung dengan pendapat Heruman 20018: 4
Kategori