1. Home
  2. Lainnya

Tindakan Pengamatan Prosedur Tindakan

96 3 Menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembalajaran RPP. RPP disusun berdasarkan silabus serta pertimbangan dari guru dan dosen. RPP digunakan sebagai pedoman yang akan dijadikan dasar dalam melakukan proses pembelajaran pembuatan pola kemeja. 4 Menyusun dan mempersiapkan lember penilaian unjuk kerja siswa untuk menilai aspek psikomotorik dan afektif siswa. 5 Menyusun soal tes essay untuk siswa. Soal tes essay digunakan untuk mengukur aspek kognitif siswa setelah proses pembelajaran pembuatan pola kemeja. 6 Menyusun lembar observasi untuk mengukur pelaksanaan pembelajaran pembuatan pola kemeja.

b. Tindakan

Tahap ini merupakan implementasi atau pelaksanaan dari semua rencana yang telah dibuat yaitu pelaksanaan model pembelajaranan kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media job sheet. Tindakan dilaksanak oleh guru yang mengampu materi pembuatan pola kemeja. Pengamatan dilakukan oleh peneliti dibantu oleh teman sejawat. Adapun tindakan yang dilakukan adalah: 1 Pendahuluan Pendahuluan dilakukan dengan: a Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa. b Guru mempresensi kehadiran siswa. c Sintak 1 97 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. d Guru menjelaskan model pembelajaranan kooperatif tipe STAD yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. e Guru menjelaskan media pembelajaran job sheet yang akan digunakan digunakan dalam proses pembelajaran. 2 Kegiatan inti a Guru membagi job sheet kepada siswa. b Siswa membaca dan mengamati job sheet. c Sintak 2 Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan menjelaskan sekilas materi pembuatan pola kemeja. d Sintak 3 Siswa diorganisasikan dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 5 siswa yang hetrogen. e Siswa membentuk kelompok sesuai arahan guru. f Guru memberi tugas individu kepada siswa untuk membuat pola kemeja. g Siswa mengerjakan tugas individu yang diberikan dengan berdiskusi didalam kelompok. h Sintak 4 Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat siswa mengerjakan tugas. i Siswa bertanya apabila ada kesulitan. j Sintak 5 98 Guru memberi evaluasi kepada masing-masing siswa berupa soal kognitif. k Siswa mengerjakan soal kognitif sesuai petunjuk guru. 3 Penutup pembelajaran a Siswa dengan pengarahan guru menyimpulkan materi membuat pola kemeja lengan panjang. b Sintak 6. Guru memberikan penghargaan berupa piagam penghargaan kepada kelompok yang berprestasi. c Guru menginformasikan materi pertemuan berikutnya. d Guru menutup pelajaran dengan salam dan doa.

c. Pengamatan

Pengamatan dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran dan pencapaian hasil belajar pada kompetensi pembuatan pola kemeja yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomptorik. Pelaksanaan pembelajaran pembuatan pola kemeja dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan job sheet diamati dengan menggunakan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran. Peningkatan hasil belajar kompetensi pembuatan pola kemeja mengunakan penilaian unjuk kerja dan tes essay. Penilaian unjuk kerja dilakukan guna mengetahui ketercapaian kopetensi siswa ranah afektif dan psikompotorik. Tes essay digunakan untuk mengetahui ketercapaian kopetensi siswa ranah kognitif. Dari hasil pengamatan ini dijadikan dasar untuk perbaikan pada proses pembelajaran di kelas, sehingga dapat meningkatkan kompetensi 99 pembuatan pola kemeja. Perbaikan pada pelaksanaan model pembelajaranan kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media job sheet akan digunakan pada siklus berikutnya.

d. Refleksi

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Peningkatan hasil belajar PKn melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe card sort di kelas III MI Al – Furqon Kecamatan Ciomas Kabupaten Bogor

1 3 108

Pengaruh Teknik Gnt Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Smp Kelas Vii Pada Konsep Organisasi Kehidupan

1 21 280

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOMPETENSI PEMBUATAN POLA ROK PIAS MELALUI METODE PEMBELAJARAN STAD BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH DI SMK KARYA.

2 25 112

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN JOB SHEET TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA CELANA ANAK KELAS X BUSANA 2 DI SMK N 6 PURWOREJO.

0 1 270

PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBUATAN POLA KEMEJA ANAK DENGAN PENDEKATAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER KELAS X SMK NEGERI 9 SURAKARTA.

1 11 226