111 kesempatan untuk
menyajikan hasil pekerjaanya
hasil diskusi mereka menyelesaikan soal yang terdapat di buku paket secara bergantian.
- Siswa dipersilahkan secara mandiri maju ke depan kelas untuk
membacakan puisi yang telah mereka buat dalam rangka lomba memperingati Hari Kartini.
4. Evaluasi dilakukan
dua arah Evaluasi diberikan dari guru
ke siswa Guru memberikan nasihat pada anak-anak sebelum pulang
sekolah dengan mengingatkan kembali bahwa “Besok ketika membawa pisau untuk praktik jika Ibu belum masuk kelas dan
belum menginstruksikan jangan ada yang mengeluarkan pisau. Pisau harus ada di dalam tas” dan guru mengingatkan untuk
belajar, besok rabu akan diadakan ulangan tema 8 subtema 1. √
Evaluasi diberikan dari siswa ke guru
C. Budaya kelas, nilai-nilai karakter demokratis dan kendala
1. Menciptakan iklim
kelas yang mencerminkan nilai-
nilai demokratis a.
Siswa bermusyawarah
untuk mengambil
suatu keputusan.
Ketika akan presentasi siswa sudah dilatih secara mandiri untuk menentukan dalam kelompoknya siapa yang akan menjadi
moderator, pembaca soal dan penjawab. √
b. Siswa terbiasa memberikan
kesempatan pada orang lain untuk bertanya maupun
memebrikan tanggapan. -
Siswa dibiasakan untuk presentasi dan melakukan tanya jawab mengenai hasil presentasi.
- Siswa dibisakan berlatih memberikan kesempatan pada siswa
lain untuk bertanya atau berpendapat, “apakah ada pertanyaan atau tanggapan?” atau “apakah anda sudah puas?” dan “apakah
masih ada yang mau ditanyakan?” √
c. Siswa
mengangkat tangannya
sebelum bertanya
maupun menjawab pertanyaan.
Sebelum bertanya, menjawab maupun memberikan tanggapan siswa mengangkat tangannya lebih dahulu.
√
d. Siswa berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan atau menyelesaiakan persoalan.
Ketika presentasi dan ada teman yang mengajukan pertanyaan pada kelompok tersebut, siswa dibiasakan untuk menjawabnya
dengan berdiskusi dahulu. √
112 2.
Nilai-nilai karakter demokratis yang
ditanamkan Nilai karakter demokratis
Siswa memiliki rasa tanggung jawab dengan melakukan tugasnya dengan baik, siswa memiliki rasa percaya diri yaitu
dnegan berani melakukan presentasi serta berani bertanya, menjawab pertanyaan maupun berpendapat secara mandiri, serta
nilai menghargai orang lain dengan memberikan kesempatan pada temannya untuk bertanya dan mendengarkan jika ada
teman yang bertanya. √
3. Kendala
yang dialami
dalam pelaksanaan
pendidikan karakter demokratis
Siswa ramai
ketika pembelajaran.
Siswa agak ramai ketika guru belum memasuki kelas. √
Siswa yang mendapat giliran memimpin barisan dan memimpin berdoa serta membaca hafalan surat-surat pendek melaksanakan tugasnya dengan baik.
113
HASIL OBSERVASI PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER DEMOKRATIS
Pengamatan ke : II HariTanggal
: Selasa, 26 April 2016
No. Aspek yang Diamati
Sub Aspek yang Diamati Deskripsi
Pernyataan Ya
Tidak A.
Pengembangan diri
1. Menanamkan nilai
demokratis melalui kegiatan rutin
a. Sebelum masuk kelas
setiap pagi siswa berbaris dahulu di depan kelas.
Sebelum masuk ke kelas siswa dipimpin oleh salah satu siswa lainnya berbaris dulu di depan kelas.
√
b. Siswa dipimpin berdoa
dahulu sebelum
dan sesudah pembelajaran
- Sebelum pembelajaran dimulai, siswa membaca doa bersama
dan beberapa bacaan surat-surat pendek dipimpin oleh salah satu temannya di depan kelas.
- Saat jam pelajaran berakhir, salah satu siswa memimpin doa
bersama untuk mengakhiri pembelajaran dengan maju ke depan kelas.
√
c. Siswa melakukan diskusi.
Siswa dengan kelompoknya berdiskusi tentang materi √
d. Siswa melakukan tanya
jawab. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa ketika memberikan
catatan tambahan dan tentang sapi. √
e. Siswa melakukan
presentasi. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
√ 2.
Menanamkan nilai demokratis melalui
kegiatan spontan a.
Guru memperingatkan
siswa yang
tidak memperhatikan penjelasan
dari guru. Ketika mengerjakan tugas individu, guru memperingatkan siswa
yang sedang bercanda, “jangan guyon terus.” √
b. Guru
memperingatkan siswa
yang tidak
memperhatikan teman
yang sedang presentasi Siswa diminta mendengarkan dan memperhatikan teman yang
sedang presentasi. √
c. Guru
memperingatkan √
114 siswa
yang tidak
memperhatikan temannya ketika sedang bertanya,
menjawab pertanyaan atau memberikan pendapat
d. Guru memperingatkan
siswa ketika ramai Guru melakukan “tepuk silent” bersama siswa ketika siswa sudah
mulai ramai lagi di jam pelajaran setelah istirahat kedua. √
e. Guru memperingatkan
siswa untuk menghargai orang lain
√
f. Guru mendorong dan
menghimbau siswa untuk berani bertanya, menjawab
pertanyaan maupun memberikan pendapat.
Setelah mengamati gambar sapi, siswa diperintahkan untuk membuat pertanyaan dan disampaikan dengan lantang.
√
3. Menanamkan nilai
demokratis melalui keteladanan
a. Guru berbicara dengan
suara yang lantang dan jelas
- Sebelum mengerjakan soal, guru menjelaskan soalnya satu
persatu dengan jelas sehingga siswa tidak bingung ketika mengerjakan.
- Setelah presentasi selesai guru memberikan catatan tambahan
kepada siswa dengan jelas dan suara lantang. √
b. Guru mendengarkan dan
memeperhatikan siswa
yang sedang
bertanya, memberikan
pendapat maupun presentasi.
Setelah presentasi selesai, guru menjelaskan hasil presentasi dan memberikan catatan tambahan kepada siswa dengan jelas dan
suara lantang. √
c. Guru bersikap adil, terbuka
dan bijaksana. Ketika membahas soal dan jawaban bersama-sama, guru
meluruskan jawaban siswa yang berbeda. √
d. Guru menghargai pendapat
siswa Ketika jam pelajaran setelah istirahat kedua, siswa mengusulkan
untuk ice breaking kemudian guru menanggapinya dengan mengabulkan permintaan siswa.
√
115 e.
Guru memberikan
kesempatan pada siswa untuk bertanya.
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan soal yang belum mereka pahami
√
4. Menanamkan nilai
demokratis melalui pengkondisian
a. Meja dan kursi dibentuk
berkelompok Meja dan kursi sudah dibentuk menjadi empat kelompok.
√ b.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Siswa dibagi menjadi empat kelompok . √
B. Pembelajaran
