Hasil Penelitian Yang Relevan

4 Era Catur Styo Rini, Judul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Chiildren Learning IN Science CLIS Pada Siswa Kelas IV SD Negeri NgembatpadaS I Kecamatan Gemolong Kabupaten Sragen. Kesimpulan penelitian ini menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran IPA. Hal ini dapat dilihat dari hasil post test yang dilakukan di akhir proses pembelajaran dan menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas IV. Sebelum diberikan tindakan penelitian hasil belajar siswa yang mencapai nilai KKM 62 hanya 46.67 , setelah dilakukan siklus I meningkat menjadi 63,33, dan pada siklus II meningkat menjadi 80 . Berdasarkan hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran CLIS dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Ngembatpadas 1 kecamatan gemolong kabupaten sragen tahun ajaran 20112012. 48 5 Minarti, dengan judul Pengaruh Model Pembalajaran Children Learning in Science CLIS terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Mngunsari 05 Salatiga. Penelitian ini menyimpulkan bahwa perbedaan antara kedua model tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata skor tes hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Nilai rata-rata tas hasil belajar kelompok eksperimen adalah 57,45 dan kelompok adalah 53,02. Dengan uji-t 4,735 dan dari tabel nilai sig 2-tailed 0,000 berarti sangat signifikan. Hasil uji-t pos tes kelompok eksperimen dengan nilai mean yaitu 84,35 dan pada kelas kontrol dengan mean yaitu 73,52. Dengan nilai t 7,283 dan tabel nilai sig 2-tailed 0.000 berarti sangat signifikan. Berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sehingga terdapat pengaruh dengan menggunakan model pembelajaran CLIS terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN mangunsari 05 salatiga semester 2 tahun ajaran 20112012. 49 48 Era Catur Styo Rini, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Chiildren Learning IN Science CLIS Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Ngembatpadas I Kecamatan Gemolong Kabupaten Sragen.Surakarta: Skripsi FKIP UMS, 2012 49 Minarti, Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Children Learning In Science CLIS Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Mangunsari 05.Salatiga:Skripsi FKIP UKSW, 2012. 6 Ni Luh Desi Susanti dengan judul Model Pembelajaran CLIS Berbantuan Media Grafis Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA siswa Kelas V Gugus Srikandi Denpasar Timur, dari hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa hasil belajar IPA rata-rata nilai siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran CLIS berbantuan media grafis 76,9, sedangkan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional 56,9 . Berdasarkan analisis diperoleh t hitung= 5,4 dengan dk=5 serta taraf signifikansi 5 diperoleh t tabel = 2,00. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Children Learning in Science CLIS berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V Gugus Srikandi Denpasar Timur Tahun Pelajaran 20132014. 50

C. Kerangka Berpikir

Berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh bahwa hasil belajar IPA pada saat ini di Sekolah Dasar masih rendah dibanding dengan mata pelajaran lain, disebabkan oleh salah satu faktor yang dapat mengarah pada penyebab rendahnya hasil belajar IPA diantaranya yaitu masih didominasi dengan model pembelajaran berpusat pada guru teacher centered, peserta didik terlihat bosan mengikuti pembelajaran, peserta didik hanya mengahafal tanpa memahami benar isi pelajaran, dan guru kurang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berinteraksi dengan teman sebayanya. Maka diperlukannya model pembelajaran yang bersifat student centered agar peserta didik belajar lebih aktif, salah satu model pembelajaran yang dianggap dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah model pembelajaran CLIS Children Learning in Science. Model pembelajaran CLIS merupakan model pembelajaran yang berusaha mengembangkan ide atau gagasan siswa tentang suatu masalah tertentu dalam pembelajaran dan merekonstruksi ide atau gagasan berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan. Melalui lima tahapan orientasi, pemunculan gagasan, pengungkapan dan pertukaan gagasan, penerapan gagasan, dan mengakaji ulang gagasan. 50 Ni Luh Desi Susanti, dkk. Model Pembelajaran CLIS Berbantuan Media Grafis Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA siswa Kelas V Gugus Srikandi Denpasar Timur.jurnal pendidikan, Vol:2, No:1, 2014 Model pembelajaran ini banyak melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, siswa diberi kebebasan dalam belajar mandiri untuk memecahkan masalah, menciptakan belajar yang lebih bermakna dan kreatif. sehingga hasil belajar IPA yang diperoleh siswa menjadi lebih baik. Secara lebih jelas peneliti menyajikannya dalam bagan kerangka berfikir. Berdasarkan kerangka berpikir diatas dapat disimpulkan dengan bagan berikut: Bagan 2.3 Alur Kerangka Berpikir Masalah Pembelajaran IPA 1. Model pembelajaran yang masih berpusat pada guru teacher contered dan kurang efektif. 2. Siswa hanya menghafal tanpa memahami benar isi pelajaran. 3. Siswa kurang diberi kesempatan untuk menyampaikan gagasannya. 4. Siswa jarang melakukan diskusi, sehingga siswa sulit untuk menyampaikan gagasanya. 5. Rendahnya hasil belajar siswa pada konsep sifat dan perubahan wujud benda. Tahapan dalam pembelajaran CLIS yaitu : 1. Tahap Orientasi 2.Tahap elistisasi 3. Tahap restrukturisasi 4.Tahap Aplikasi 5. Tahap Review Hasil Belajar IPA yang lebih baik

D. Pengajuan Hipotesis

Berdasarkan kerangka berpikir yang telah diuraikan maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut : H O : Tidak terdapat pengaruh model pembelajaran Children Learning in Science CLIS terhadap hasil belajar siswa pada konsep sifat dan perubahan wujud benda . H a : Terdapat pengaruh model pembelajaran Children Learning in Science CLIS terhadap hasil belajar siswa pada konsep sifat dan perubahan wujud benda.