Faktor non intearktif, yakni unsur-unsur kepribadian tertentu seperti
sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, dan penyesuaian diri. 2. Faktor Eksternal faktor-faktor yang berasal dari luar diri sendiri,
meliputi: a
Faktor sosial, yakni lingkungan sekolah, keluarga, masyarakat,dan kelompok.
b Faktor budaya, yakni adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi dan
kesenian. c
Faktor lingkungan fisik , yakni fasilitas rumah dan fasilitas belajar. d
Faktor lingkungan spiritual dan keagamaan. 3. Faktor pendekatan belajar, yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi
strategi dan metode yang akan digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pelajaran.
c. Jenis- Jenis Hasil belajar
Menurut Gagne terdapat lima kategori hasil belajar yakni informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, sikap, dan keterampilan motoris.
27
Dalam bukunya, Muhibbin Syah membagi hasil belajar kedalam tiga ranah sebagai berikut:
28
1 Ranah cipta kognitif, terdiri dari: pengamatan, ingatan, pemahaman,
penerapan, analisis pemeriksaan dan pemilahan secara teliti, sintesis membuat paduan baru dan utuh.
2 Ranah rasa afektif, terdiri dari: penerimaan, sambutan, apresiasi sikap
menghargai, internalisasi pendalaman, karakterisasi penghayatan. 3
Ranah karsa psikomotorik, terdiri dari: keterampilan bergerak dan bertindak, dan kecakapan ekspresi verbal dan non verbal.
Dalam dunia pendidikan di Indonesia jenis-jenis hasil belajar yang paling dikenal dan paling sering digunakan adalah jenis-jenis belajar yang dikemukakan
27
Nana Sudjana, Op.Cit., h. 22
28
Muhibbin Syah, Psik ologi Pendidik an Dengan Pendek atan Baru, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2010, Cet. 16 h. 148-150
oleh Benyamin S. Bloom atau yang sering dikenal dengan “Taksonomi Bloom”. Benyamin S. Bloom dan kawan-kawannya itu berpendapat bahwa taksonomi
pengelompokkan tujuan pendidikan itu harus senantiasa mengacu pada tiga domain daerah binaan atau ranah yang melekat pada diri peserta didik, yaitu:
ranah proses berpikir cognitive domain, ranah nilai atau sikap affaective domain, ranah keterampilan psychomotor domain.
29
Menurut Bloom ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental otak. Menurutnya, segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah
termasuk dalam ranah kognitif.
30
Domain kognitif merupakan proses pengetahuan yang lebih banyak didasarkan perkembagannya dari persepsi, intropeksi, atau
memori siswa.
31
Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi,
analisis, sintesis, dan evaluasi.
32
Sementara itu ranah afektif adalah yang berkaitan dengan sikap dan nilai, yang terdiri
dari lima
aspek, yaitu
menerima, menanggapi,
mengharga, mengorganisasikan,dan karakterisasi dengan suatu nilai atau komplek nilai.
33
Untuk ranah psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan skill atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar
tertentu.
34
Ada enam tingkatan keterampilan, yakni:
35
1 Gerakan refleks keterampilan pada gerakan yang tidak sadar
2 Keterampilan pada gerakan-gerakan dasar
3 Kemampuan perceptual, termasuk di dalamnya membedakan visual,
membedakan auditif, motoris, dan lain-lain 4
Kemampuan di bidang fisik, misalnya kekuatan, keharmonisan, dan ketepatan
29
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidik an, Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2011, Cet.11 h. 49.
30
Ibid,. h. 49-50.
31
Sukardi, Evaluasi Pendidik an: Prinsip dan Operasionalnya, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, h. 75.
32
Nana Sudjana, Op.Cit., h. 23-28
33
Anas Sudijono, Op.Cit, h. 54-56
34
Ibid, h. 57.
35
Nana Sudjana, Op.Cit, h. 30-31.
