43 listrik, maka peneliti menyususun instrumen penelitian yang bertujuan untuk
mendapatkan data yang valid dan akurat dari siswa. Peneliti menggunakan instrumen berupa a instrument evaluasi pre-test
dan post-test, b instrumen angket aktivitas siswa, c instrumen uji kelayakan media untuk ahli materi, d instrumen uji kelayakan media untuk ahli media,e
instrumen uji kelayakan untuk pengguna.
a. Instrumen evaluasi hasil belajar pre-test, post-test.
Instrumen evaluasi ini disusun menjadi soal tes pre-test dan post-test. Penyusunan instrumen pre-test digunakan untuk mengukur perubahan tingkah
laku pada siswa sebelum berlangsung serangkaian proses belajar mengajar sesuai dengan desain penelitian yang telah disebutkan di atas. Penyusunan
instrumen post-test digunakan untuk mengukur perubahan tingkah-laku atau hasil belajar pada siswa setelah berlangsung serangkaian proses belajar mengajar
sesuai dengan pembagian kelompok. Instrumen yang disusun berupa soal tes yang terdiri dari soal-soal objektif
untuk mengetahui penguasaan kompetensi dari ranah kognitif siswa yang terdiri dari aspek: C1 mengingat, C2 memahami, C3 menerapkan, dan C4
menganalisis. Indikator dalam instrumen dapat dilihat dalam Tabel 4.
44 Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Pre-Test dan Post-Test
Variabel Aspek
Indikator Butir Soal
Analisis rangkaian
listrik Menganalisis
rangkaian listrik arus
bolak-balik 1. Macam-macam harga
tegangan dan arus AC dijelaskan
berdasarkan prinsip pembangkitan
tegangan AC 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
2. Resistansi, reaktansi dan impedansi
dirumuskan berdasarkan
rangkaian kapasitif dan rangkaian
induktif 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19, 20, 21,
22, 23 diadopsi dari silabus rangkaian listrik DKK-011-1,2013
Analisis tingkat kesukaran diperoleh data 10 soal dalam kategori mudah, 12 soal dalam kategori sedang, dan 3 soal dalam kategori sukar. Analisis daya
pembeda dari 25 butir soal yang diujikan diperoleh 22 butir soal dengan r
pbis
0,20 sehingga 3 butir soal gugur. Jumlah soal diharapkan 25 butir, sesuai dengan indikator yang akan dicapai,sehingga dilakukan revisi pada 3 soal tersebut.
b. Instrumen evaluasi aktivitas siswa
Penyusunan instrumen ini digunakan untuk mengukur aktivitas siswa terhadap kemandirian belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung,
instrumen ini juga sebagai instrumen untuk mengukur kompetensi siswa dari ranah afektif. Instrumen yang digunakan mengadopsi instrumen penelitian oleh
Sulfi Ipmawati yang telah divalidasi. Sebanyak 22 butir pertanyaan dinyatakan valid dengan koefisien korelasi di atas 0.423 r table 0,396 dengan uji 1 sisi,
realibilitas sebesar 0.919 Sulfi Ipmawati; 2012: 95-96. Instrumen yang digunakan sebelumnya dilakukan penyesuain dengan mata diktat yang akan
45 digunakan oleh peneliti dan diberikan penambahan butir pertanyaan kemudian
diujikan kembali. Kisi – kisi instrumen dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Angket Untuk Mengukur Aktivitas Siswa
butir negatif Sumber Adopsi : Sulfi Ipmawati; 2012 : 98-99
Ranah penilaian terhadap jawaban angket di atas sebagai berikut :
1. Pernyataan dengan kriteria positif; 1 = tidak pernah, 2 = kadang - kadang, 3 = sering, 4 = selalu.
2. Pernyataan dengan kriteria negativ; 1 = selalu, 2 =sering, 3 = kadang kadang, 4 = tidak pernah.
c. Instrumen uji kelayakan untuk ahli media
