24 keinginan dalam penyampaian materi, sehingga ragam media dapat berbentuk
cetak maupun audiovisual, termasuk teknologi perangkat kerasnya.
a. Manfaat Media Pembelajaran
Kemp and Dayton 1985 dalam Daryanto 2010:6 berpendapat bahwa media pembelajaran memilki kontribusi yaitu, penyampaian pesan pembelajaran
dapat lebih terstandar, pembelajaran dapat lebih menarik, pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar, waktu pelaksanaan
pembelajaran dapat diperpendek, kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan, proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan,
sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan, peran guru mengalami perubahan ke-arah yang positif.
Media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam proses pembelajaran, karena dalam proses pembelajaran, media menjadi alat
untuk meningkatkan proses komunikasi antara guru dan siswa sehingga pencapaian akhir dalam proses belajar dapat maxsimal. Oleh karena itu terdapat
beberapa manfaat media secara umum dalam proses pembelajaran yaitu, memperjelas penyajian pesan agar tidak bersifat verbal, mengatasi keterbatasan
ruang dan waktu serta daya indera, penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif peserta didik, memungkinkan proses
belajar mandiri siswa sesuai dengan bakat dan kemampuan yang dimiliki siswa.
b. Pertimbangan dan Kriteria Pemilihan Media Dalam Proses Pembelajaran
Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan guru dalam pemilihan media pembelajaran agar hasil akhir sesuai dengan keinginan. Arief S. Sadiman
2011:85 mendefinisikan faktor tersebut menjadi pertanyaan - pertanyaan praktis
25 yang dapat diajukan dalam rangka pemilihan media pembelajaran, antara lain :
1 media yang bersangkutan relevan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, 2 terdapat sumber informasi, katalog dan sebagainya mengenai media
yang bersangkutan, 3 perlu diberikan penilain dari tim atau perlu ada tim untuk mereviu yang terdiri dari para calon pemakai, 4 media perlu divalidasikan.
Dina Indriana 2011:28-31 mendifinisikan faktor yang menentukan tepat atau tidaknya sesuatu dijadikan media pengajaran dan pembelajaran antara lain
adalah tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, modalitas belajar siswa auditif, visual, dan kinestetik, lingkungan, ketersediaan fasilitas pendukung. Berdasakan
uraian di atas maka disimpulkan pertimbangan pemilihan media pembelajaran antara lain :
1. Kesesuaian dengan tujuan pengajaran. Media pembelajaran yang digunakan sebaiknya disesuaikan dengan standar kompetensi, kompetensi dasar dari
mata pelajaran tersebut, sehingga peran media secara maksimal mempengaruhi kompetensi akhir siswa.
2. Kesesuaian dengan materi yang diajarakan. Media pembelajaran isinya harus sesuai dengan materi yang diajarkan beserta tingkat kedalaman materi yang
akan dicapai dalam proses pembelajaran. 3. Kesesuaian dengan fasilitas pendukung. Media yang digunakan harus sesuai
dengan fasilitas pendukung yang ada di tempat tersebut sehingga efektifitas dan efisiensi penggunaan media pembelajaran dapat tercipta.
4. Kesesuaian dengan karakteristik siswa. Karakteristik siswa merupakan hal yang sulit untuk diperediksi, sehingga penggunaan media pembelajaran
26 sebaiknya dapat mengcover sebanyak mungkin peluang karakteristik belajar
yang dimiliki siswa. 5. Kesesuaian dengan gaya belajar siswa. Terdapat tiga gaya belajar siswa yaitu
gaya belajar tipe visual, tipe auditif , dan tipe kinestetik. Setiap gaya belajar memiliki ragam media, sehingga pemilihan media diharapkan mendekati
dengan gaya belajar siswa secara umum. 6. Kesesuaian dengan teori yang digunakan. Penggunaan dan pemilihan media
pembelajaran harus berdasarkan teori yang telah ada. Ketidaksesuaian media dengan teori mengakibatkan efektifitas dan efisien media pembelajaran
menjadi berkurang. Kriteria pemilihan media menurut Sunaryo Soenarto 2005:36 media
pendidikan yang akan diberikan perlu mendapatkan penilaian dari ahli media pembelajaran, ahli materi dan pengguna. Aspek kemanfaatan, desain layar,
pengoprasian program dan keefektifan navigasi merupakan aspek penilaian dari ahli media pembelajaran. Aspek kualitas materi, kemanfaatan materi merupakan
aspek penilaian dari ahli materi. Aspek strategi penyampaian materi, kemanfaatan, desain layar, pengoprasian program merupakan aspek penilaian
dari pengguna. Berdasarkan berbagai pendapat diatas maka kriteria penilaian untuk ahli
media, ahli materi dan pengguna, maka peniaian media mengacu pada aspek desain layar, pengoprasian program, navigasi dan kemanfaatan untuk kriteria
penilaian ahli media. Aspek kualitas materi dan kemanfaatan materi untuk kriteria penilaian ahli materi. Aspek desain layar, pengoprasian program, navigasi, dan
kemanfaatan untuk kriteria penilaian pengguna.
27
c. Media Pembelajaran berbasis lectora
