Penelitian-Penelitian Terdahulu .1 LANDASAN TEORI

atau positif kepada setiap obyek, permasalahan atau kebutuhan orang banyak di sekelilingnya Kartodirjo, 1987. Partisipasi aktif tersebut bisa berupa bantuan yang berwujud materi, keuangan, tenaga fisik, mental spiritual, ketrampilan, sumbangan pikiran atau nasihat yang konstruktif, sampai hanya berdoa kepada Tuhan. 2.2 Penelitian-Penelitian Terdahulu 2.2.1 Hasil Penelitian yang Relevan tentang pembelajaran PKn Supriono 2006 melakukan penelitian yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative Model Jigsaw dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan”. Penelitian ini tergolong penelitian tindakan kelas. Guru berperan sebagai peneliti sekaligus observer di dalam kelas berkolaborasi dengan pusat sumber belajar yang membantu mempersiapkan fasilitas pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran kooperatif jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar pada kompetensi dasar tentang kemampuan mengkaji fungsi hukum dan pengadilan nasional. Hasil dari penelitian ini, dari dua kali tes yang dilakukan diperoleh rata-rata kelas 85,08 dari jumlah siswa sebanyak 31 orang dengan nilai terendah 77,44 dan tertinggi 92,28 sehingga kelulusan mencapai 100. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan nilai rata- rata kelas setelah melakukan pembelajaran dengan Cooperative Learning tipe Jigsaw.

2.2.2 Hasil Penelitian yang Relevan tentang model Cooperative Learning

tipe Jigsaw Mulyanto 2007 melakukan penelitian yang berjudul “Pendekatan Cooperative Learning Teknik Jigsaw untuk Meningkatkan Penguasaan Operasi Pecahan di SDN Paseh I Kabupaten Sumedang.” Dalam penelitian ini Mulyanto menggunakan metode penelitian kualitatif. Tujuan dari penelitian ini adalah memecahkan persoalan konsep menyamakan penyebut dalam pembelajaran matematika untuk pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan pecahan tak senama, dan juga untuk menghasilkan suatu kajian ilmiah dalam bidang pembelajaran tentang penerapan pendekatan cooperative learning tehnik jigsaw di SDN Paseh I Kabupaten Sumedang. Hasil dari penelitian ini, dari siklus I sampai dengan siklus IV semua kelompok domonan menggunakan cara ke empat, kecuali pada soal yang penyebutnya bilangan prima. Semua kelompok dapat menyelesaikan semua soal dengan baik dan cepat tanpa mengalami kesulitan yang berarti dari sepuluh soal yang diajukan, tidak satu kelompokpun yang salah. Gambar 2.1 Literature map penelitian-penelitian terdahulu. Dari penelitian yang relevan di atas, peneliti melakukan penelitian yang berjudul berjudul “Peningkatan Sikap Gotong Royong Melalui Pelaksanaan Pembelajaran PKn dengan Model Coopertive Learning tipe Jigsaw untuk Siswa Kelas II di SD Kanisius Kadirojo”. Penelitian ini berbeda dengan penelitian-penelitian sebelumnya, karena mempunyai kekhususan untuk meningkatkan sikap gotong royong peserta didik. Penelitian ini menggabungkan model Cooperative Learning tipe Jigsaw dalam melakukan pembelajaran PKn. Sehingga melalui pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw yang menekankan kerjasama kelompok dapat membuat siswa mampu meningkatkan sikap positif dalam bergotong royong. Metode Cooperative Learning tipe Jigsaw Pembelajaran PPkn Mulyanto 2007 Meningkatkan Penguasaan Operasi Pecahan Supriono 2006 Meningkatkan prestasi belajar pada kompetensi dasar tentang kemampuan mengkaji fungsi hukum dan pengadilan nasional Yang perlu diteliti : Meningkatan sikap gotong royong melalui pelaksanaan pembelajaran PKn dengan model Cooperative Learning tipe Jigsaw

2.3 Kerangka Berpikir