Instrumen Penelitian .1 METODE PENELITIAN

S, tidak setuju TS, dan sangat tidak setuju STS disamping pernyataan untuk dipilih responden sebagai bentuk sikap mereka. Tabel 3.1 Skala Likert Alternatif Jawaban Skor Favorabel Unfavorabel Sangat Setuju SS 5 1 Setuju S 4 2 Cukup Sadar 3 3 Tidak Setuju TS 2 4 Sangat Tudak Setuju STS 1 5 3.5 Instrumen Penelitian 3.5.1 Lembar Kuesioner Instrumen kuesioner dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur sikap gotong royong siswa. Kuesioner yang diberikan kepada siswa berupa peryataan-pernyataan, kemudian siswa diminta untuk memilih jawaban sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju dari pertanyaan tersebut. Pernyataan-pernyataan dalam kuesioer ini ada dua macam pernyataan, yaitu pernyataan favourable pernyataan yang diharapkan disetujui, dan pernyataan unfavourable pernyataan yang diharapkan tidak disetujui. Berikut adalah kisi-kisi dari kuesioner yang dibuat : Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Sikap Gotong royong No. Indikator Favourable Unfavourable Total Kog Afk Kon Kog Afk Kon 1. Hidup rukun 47,46, 17,21, 25 15 ,19, 24 13, 20 18 ,26 16 ,27 14 15 2. Saling berbagi 5 7, 8 ,29 41 31 6,30, 40 28 10 3. Tolong menolong 10,36, 38 1 ,2, 42 , 44 ,12, 23,33 4,48, 50, 22 ,34, 37 9, 43 ,3 2 49, 11 3,35, 39 ,45 25 Tabel 3.3 Tabel Item Pernyataan Kognitif Aspek Kognitif Pernyataan No Soal Favourable No Soal Unfavourable 5. Saya berpikir jika membagi bekal makanan pada teman adalah hal yang baik dilakukan 9. Saya menyadari bahwa membantu membersihkan rumah itu merepotkan 10. Saya tahu bahwa membantu mencuci piring dapat meringankan pekerjaan 18. Saya menganggap jika kerja bakti itu membuang waktu dan tenaga 17. Saya tahu bahwa mengambil buah milik tetangga tanpa izin itu tidak baik 26. Saya berniat hidup rukun dengan teman-teman yang saya sukai saja 21. Saya menganggap semua teman-temanku baik 31. Saya berpikir bahwa memberikan baju bekas kepada korban bencana adalah perbuatan merugikan 25. Saya tahu bahwa keluargaku sayang pada anak- anaknya 32. Saya tahu jika menolong tetangga yang terkena musibah itu merepotkan 36. Saya tahu jika menolong tetangga yang mengalami musibah itu baik 43. Saya tahu jika menolong teman yang kesulitan belajar itu merepotkan 38. Saya tahu jika menolong teman yang kesulitan dalam belajar itu baik 46. Saya menganggap semua anggota keluarga saya adalah orang yang baik 47. Saya harus menghormati bapak dan ibu guru Tabel 3.4 Tabel Item Pernyataan Afektif Aspek Afektif Pernyataan No Soal Favourable No Soal Unfavourable 1. Saya senang meminjamkan alat tulis pada teman 6. Saya akan menghabiskan permen kesukaan yang saya miliki sendirian 2. Saya harus menolong anggota keluarga yang membutuhkan bantuan. 11. Saya ingin menolong teman yang kesulitan mencontek saat ulangan 7. Saya ingin meminjamkan pompa sepeda kepada tetangga yang membutuhkan 16. Saya hanya memilih teman yang agamanya sama dengan saya 8. Saya ingin memberikan baju bekas kepada korban bencana alam 27. Saya ingin mengajak tetangga bermain di luar rumah supaya tidak mengotori rumah 12. Saya ingin untuk menolong guru menghapuskan papan tulis 30. Saya suka menghabiskan kue sendiri, tanpa membaginya dengan keluarga 15. Saya senang memiliki banyak teman 40. Saya merasa rugi ketika meminjamkan alat tulis pada teman 19. Saya senang berbagi makanan dengan tetangga saya 49. Saya senang jika bisa ikut membantu warga tawuran 23. Saya harus menolong teman yang sedang sakit. 24. Saya selalu bahagia jika berkumpul bersama seluruh keluarga 29. Saya merasa senang ketika menonton televisi bersama-sama dengan keluarga 33. Saya senang jika bisa mengikuti kerja bakti di masyarakat 42. Saya merasa senang jika bisa menolong keluarga mencuci piring saat kerepotan 44. Saya tertarik mengikuti kerja bakti di masyarakat dengan sukarela Tabel 3.5 Tabel Item Pernyataan Konatif Aspek Konatif Pernyataan No Soal Favourable No Soal Unfavourable 4. Saya selalu ikut membantu kerja bakti di masyarakat 3. Saya mau membantu tetangga jika diberi imbalan 13. Saya mau membantu keluargaku memberi makan hewan 14. Saya selalu marah kepada orang tua jika tidak diberi uang jajan 20. Saya bersedia berteman dengan siapapun di kelas 28. Saya mau menghabiskan bekal sendiri dan tidak membaginya dengan teman 22. Saya mau menolong warga yang terkena musibah 35. Saya selalu menolong teman yang saya sukai saja 34. Saya bersedia untuk membantu guru yang kesulitan membawa banyak buku 39. Saya berniat menolong keluarga menyapu rumah jika diberi imbalan 37. Saya mau membantu keluarga membersihkan halaman rumah yang kotor 45. Saya lebih memilih menolong teman yang seagama dari pada yang beda agama 41. Saya mau membagi permen yang saya miliki dengan keluarga 48. Saya lebih memilih membantu warga kerja bakti daripada bermain sendiri 50. Saya mau menolong teman yang terjatuh

3.5.2 Lembar Observasi

Peneliti melakukan pengamatan terhadap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung di kelas. Pengamatan siswa dilakukan dengan cara masuk ke dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung dan mencatat kegiatan siswa dalam proses pembelajaran. Tabel 3.6 Kisi-kisi lembar observasi No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan 1. Siswa bekerjasama dan saling tolong menolong di dalam kelompok saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Siswa saling berbagi pengetahuan yang didapatkan saat berada di dalam kelompok. 3. Siswa terlihat rukun dengan teman satu kelompok saat mengerjakan tugas dari guru. 4. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah metode pembelajaran Cooperative Learning.

3.5.3 Pedoman wawancara

Wawancara dilakukan terhadap guru. Pedoman wawancara kesadaran digunakan untuk mendapatkan data tentang keadaan siswa. Adapun pedoman wawancara: Tabel 3.7 Pedoman Wawancara pada Guru Indikator Diskriptor Jawaban Hidup rukun Apakah ada siswa yang tidak rukun dengan teman sekelasnya ? Saling berbagi Apakah ada siswa yang tidak suka berbagi makanan, minuman, alat tulis, atau lain-lain kepada teman sekelasnya ? Tolong menolong Apakah ada siswa yang tidak suka menolong teman sekelasnya ? 3.6 Teknik Pengujian Instrumen 3.6.1