1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

2.3 Kerangka Berpikir

Nilai kerja sama atau gotong-royong antar manusia harus ditanamkan sejak dini, agar manusia dapat berinteraksi dengan nyaman dan tercipta suasana hidup yang rukun antar masyarakat. Peningkatan nilai gotong-royong antar masyarakat saat ini, dapat ditanamkan sejak dini melalui pembelajaran PKn di SD. Pembelajaran PKn dirancang pemerintah untuk mendidik siswa untuk memahami nilai-nilai kehidupan. Salah satu nilai yang diajarkan dalam pembelajaran PKn adalah nilai gotong royong. Pembelajaran PKn tentang gotong royong tidak hanya sekedar memahami, tetapi juga diharap memiliki sikap positif terhadap nilai gotong royong. Dalam pelaksanaan pembelajaran, siswa diharapkan mengalami kegiatan-kegiatan gotong royong, sehingga mampu merasakan makna atau manfaat kegiatan gotong royong, dengan demikian terdorong membiasakan hidup bergotong royong dengan yang lain. Model pembelajaran Cooperative Learning merupakan salah satu model pembelajaran yang mendukung pembelajaran kontekstual. Sistem pembelajaran kooperatif dapat didefinisikan sebagai sistem kerja atau belajar kelompok yang terstruktur. Yang termasuk di dalam struktur ini adalah lima unsur pokok yaitu saling ketergantungan positif, tanggung jawab individual, interaksi personal, keahlian bekerja sama, dan proses kelompok. Pembelajaran tersebut dapat mendidik dan meningkatkan nilai gotong-royong siswa baik di sekolah maupun di masyarakat. Salah satu model pembelajaran kooperatif yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan bekerja sama atau gotong-royong adalah model Cooperative Learning tipe Jigsaw. Dalam pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw ini, siswa siswa dapat meningkatkan kemampuan gotong royong, berkomunikasi, dan melatih tanggung jawab antar anggota kelompok. Jika guru menerapkan model Cooperative Learning tipe Jigsaw dalam pembelajaran PKn , siswa dapat terbantu dalam meningkatkan sikap gotong- royong.

2.4 Hipotesis Tindakan

Dokumen yang terkait

Peningkatkan kepercayaan diri siswa melalui pendekatan cooperative learning tipe numbered head together (NHT) dalam pembelajaran matematika

0 9 262

Pengaruh model cooperative learning tipe snowball throwing terhadap hasil belajar matematika siswa

0 34 169

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Peningkatan hasil belajar PKn melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe card sort di kelas III MI Al – Furqon Kecamatan Ciomas Kabupaten Bogor

1 3 108

Upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw di Mi Al-Amanah Joglo Kembangan

0 6 103

Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis melalui model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation siswa kelas IV SD Negeri Sukamaju 3 Depok

0 6 189

Upaya peningkatan kreativitas belajar biologi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

0 7 116

Perbandingan peningkatan hasil belajar fisika antara siswa yang menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan cooperative learning

1 12 190

Peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball 0hrowing pada siswa kelas III MI Hidayatul Athfal Depok

0 10 0

Peningkatan hasil belajar ips siswa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) (penelitian tindakan kelas dikelas VIII-2 SMP PGRI 1 Ciputat)

1 6 0