commit to user 18
Together
NHT merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang rancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur
kelas tradisional. Menurut Spenser Kagan dalam Anita Lie 2005: 59-60, metode ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan
mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Selain itu, metode ini juga mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerjasama mereka.
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa metode
Number Heads Together
NHT merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat mengembangkan kemampuan
dirinya dalam kelompok belajar serta mendorong siswa untuk meningkatkan semangat kerjasama mereka.
b. Kelebihan dan Kelemahan Metode
Numbered Heads Together
NHT
Setiap metode pembelajaran mempunyai kelebihan dan kelemahan masing- masing, karena pada dasarnya tidak ada metode pembelajaran yang paling baik untuk
diterapkan pada semua topik pembelajaran. Menurut Spencer Kagan dalam Herta Delima Sitorus et al 2010: 2, kelebihan dan kelemahan metode NHT diantaranya
sebagai berikut: Kelebihan metode NHT:
1 Kelas menjadi hidup dan dinamis
2 Setiap siswa mendapat kesempatan untuk berekspresi dan mengeluarkan
pendapatnya. 3
Munculnya jiwa kompetensi yang sehat. 4
Waktu untuk mengoreksi hasil kerja siswa, lebih efektif dan efisien. Kelemahan metode NHT:
1 Adanya alokasi waktu yang panjang.
2 Ketidakbiasaan siswa melakukan pembelajaran kooperatif, sehingga siswa
terkadang merasa kaget dan merasa bosan.
commit to user 19
c. Langkah-Langkah Metode
Numbered Heads Together
NHT
Menurut Nanang Hanafiah dan Cucu Suhana 2009: 42, langkah-langkah pembelajaran metode
Number Heads Together
NHT adalah sebagai berikut: 1
Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.
2 Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
3 Kelompok mendiskusikan jawaban yang dianggap paling benar dan
memastikan setiap anggota kelompok dapat mngerjakannya atau mengetahui jawabannya.
4 Guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil
melaporkan hasil kerjasama mereka. 5
Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain. 6
Kesimpulan Menurut Trianto 2007: 62-63, dalam mengajukan pertanyaan kepada
seluruh kelas, guru menggunakan struktur empat fase sebagai langkah-langkah pembelajaran yang menggunakan metode
Number Heads Together
NHT adalah sebagai berikut:
1 Fase 1 : Penomoran
Dalam fase ini guru membagi siswa kedalam kelompok 3-5 orang dan kepada setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1-5.
2 Fase 2 : Mengajukan Pertanyaan
Guru mengajukan sebuah pertanyaan kepada siswa. Pertanyaan dapat sangat spesifik dan dalam bentuk kalimat tanya.
3 Fase 3 : Berfikir Bersama
Siswa menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan itu dan meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban tim.
4 Fase 4 : Menjawab
Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya dan mencoba menjawab pertanyaan untuk seluruh kelas.
Berdasarkan uraian diatas, dalam penelitian ini peneliti akan menggunakan metode
Number Heads Together
NHT dalam kegiatan pembelajaran dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5-6
siswa dan setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1-6. 2
Guru memberikan tugas yang sesuai dengan materi yang telah dibahas sebelumya.
commit to user 20
3 Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru, dan
memastikan bahwa semua anggota dalam kelompok tersebut mengetahui jawaban yang benar dan dapat mengerjakannya.
4 Guru memanggil salah satu nomor. Siswa yang nomornya dipanggil akan
menyampaikan hasil diskusi dari kelompok mereka. 5
Tanggapan siswa dari kelompok lain, kemudian guru memanggil nomor yang lain.
6 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.
3. Metode
