Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

166

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan data dan analsis yang telah disampaikan sebelumnya, dapat diambil kesimpulan berikut: 1. Secara umum pembelajaran Fisika pada materi energi dengan menggunakan metode kooperatif jenis gabungan dari model TPS Think - Pair – Share , kancing gemerincing, dan debat dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Berdasarkan analisis angket komunikasi interpersonal antara guru dan siswa meningkat di kelas X MIPA , namun komunikasi interpersonal antara siswa di kelas. X MIPA 1 tidak meningkat sedangkan dari hasil analisis penilaian observer komunikasi interpersonal antara siswa dan komunikasi interpersonal antara guru dan siswa pada kelas X MIPA 1 2. Secara umum pembelajaran Fisika pada materi energi dengan menggunakan metode ceramah interaktif dapat meningkatakan prestasi belajar siswa. Berdasarkan analisis angket dan analisis penilaian observer komunikasi interpersonal antar siswa dan komunikasi intepersonal antara guru dan siswa di kelas X MIPA 2 tidak meningkat. 3. Metode pembelajaran kooperatif dan ceramah interaktif sama-sama meningkatkan komunikasi interpersonal siswa, namun prestasi belajar siswa lebih meningkat di kelas yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif. Komunikasi interpersonal baik itu antar siswa maupun antar guru dan siswa meningkat di kelas yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif daripada di kelas yang menggunakan ceramah interakif.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti menyarankan hal-hal sebagai berikut: 1. Guru dapat menggunakan metode koopertif model gabungan dari 3 model yaitu TPS, kancing gemerincing, dan debat dalam mengajar materi-materi tertentu dalam Fisika. Karena selain meningkatakan prestasi belajar siswa, metode ini juga dapat meningkakan salah satu karakter yaitu karakter komunikasi interpersonal siswa 2. Bagi peneliti selanjutnya agar dapat memperhitungkan pemerataan waktu penelitian di masing-maing kelas, agar terus memotivasi siswa yang tidak suka belajar kelompok sehingga aktif dalam kelompok, dan agar peneliti selanjutnya lebih mengawasi ketika siswa mengisi angket. 3. Topik-topik debat yang dipilih sebaiknya adalah topik-topik yang ada dalam kehidupan siswa sehari-hari PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 168 DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu H dan Widodo Supriyono. 2013. Psikologi belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta Arifin, Zainal.2009. Evalusi Pembelajaran Prinsip teknik Prisedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Cardoyo, Hemana. 2016. Skripsi Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II dalam Pembelajaran Fisika pada Materi Suhu dan Kalor Terhadap Motivasi dan Prestasi Siswa Kelas X SMA Pangudi Luhur Sedayu. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Dahar, Ratna Wilis.2006. Teori-teori belajar dan pembelajaran. Jakarta : Erlangga Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Kanginan, Marthen. 2006. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta. Erlangga Khairani, Makmun. 2015. Psikologi komunikasi dalam pembelajaran. Yogyakarta: aswaja Presindo Koesoema, Doni. 2012. Pendidikan Karakter Utuh Dan Meluruh. Yogyakarta: Kanisius Kusniastuti,Indah. 2015. Skripsi Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Metode Eksperimen unutk Materi Pengukuran dalam Meniingatkan Prestasi Belajar, minat, dan nilai karakter pada siswa kelas X SMAN PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Sendawar, Kutai Barat, Kalimantan Timur. Yogyakarta: Universitas sanata arma Kosasih, E. 2014. Strategi belajar dan pembelajaran implementasi kurikulum 2013. Bandung: Yrama Widya Lickona, Thomas.2008. Pendidikan karakter panduan lengkap mendidikk siswa menjadi pintar dan baik . Diterjemahkan oleh Lita S. Bandung: Nusa Media Maksum, dkk. 2009 . Fisika SMAMA kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Maulana, Herdiyan dan Gumgu, Gumelar. 2013. Psikologi Kounikasi dan Persuasi. Jakarta: Akademia Permata Siahan, S. M.1990. Komunikasi Pemahaman dan Penerapannya. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia Siswanto. Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Sukoco, Benediktus Heru. 2013. skripsi Deskripsi Komunikasi Interpersonal Mahasiswa Semester Tiga Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Tahun Ajaran 20122013. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Suparno, Paul. 2013. Sumbangan Pendidikan Fisika Terhadap Pembangunan Karakter Bangsa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma ___________. 2013. Metodologi Pembelajaran Fisika Konstruktivisme dan Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma ___________.2011. Pengantar Statistika untuk Pendidikan dan Psikologi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma ___________.2014. Metode Penelitian Pendidikan IPA. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Raka, Gede dkk. 2011. Pendidikan Karakter di Sekolah. Jakarta: Elek Media Komputindo Wiryanto. 2004. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: PT Grasindo Wisudawati, Asih Widi dan Eka sulistyowati. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: PT Bumi Aksara PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 171 LAMPIRAN 1. Surat Ijin 2. Validasi 3. RPP 4. Scan pretest, posttest, angket dan lembar observasi 5. Daftar Nilai Surat Ijin JPMIPA PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Surat Ijin Bappeda PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMAN 1 Depok PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lembar Validasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

A. Identitas

Sekolah : SMA Negeri 1 Depok Mata Pelajaran : Fisika KelasSemester : X MIPA 1 II AlokasiWaktu : 6 X 45 menit

A. KompetensiInti KI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik diharapkan dapat : 1. Menjelaskan teorema usaha dan energi , energi kinetik dan energi potensial 2. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan energi 3. Menghitung energi kinetik dan potensial dari suatu benda 4. Menjelaskan hukum kekekalan energi 5. Menggunakan persamaan kekekalan energi mekanik untuk memecahkan persoalan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.9 Menganalisis konsep energi,usaha kerja, hubungan usaha kerja dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari Pertemuan 1 3 JP Pre-test dan pembagian kelompok 1. Menjelaskan konsep teorema usaha dan energi, energi kinetik, dan energi potensial 2. Menghitung besaran-besaran yang berkaitan dengan teorema usaha dan energi, energi kinetik, dan energi potensial Pertemuan 2 3 JP 1. Menentukan energi energi mekanik suatu benda 2. Menjelaskan hukum kekekalan energi 3. Menggunakan persamaan kekekalan energi mekanik untuk memecahkan persoalan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Post test 1 JP 4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan konsep energi, usaha kerja dan hukum kekekalan energi

E. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1 : • Konsep usaha dan energi • Energi kinetik • Energi potensial

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 2 J P

1. Pendahuluan 45 menit

 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, meminta salah seorang peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok.  Pretest  Sebagai apersepsi, guru mereview kembali tentang energi, energi potensial, dan energi kinetik yang pernah dipelajari siswa di bangku SMP  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan.

2. Kegiatan Inti 85 menit

No SintaksTahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 1. Mengamati 1. Guru meletakan sebuah buku diatas meja, kemudian meminta siswa mengamati ada atau tidaknya energi pada buku yang diam diatas meja dengan ketinggian m 2. Guru meminta seorang siswa untuk melepaskan sebuah buku dari ketinggian tertentu. Siswa lain mengamati. 2. Menanya 1. Apakah benda yang diam diatas meja dengan ketinggian m memiliki energi ? 2. Apakah buku yang dilempar memiliki energi? 3 Mencoba Mencoba 1. Guru membagikan soal latihan yang, kemudian siswa berdiskusi dalam anggota kelompok dan mencoba mencari informasi dari buku dan internet. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No SintaksTahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran 2. Siswa bersama kelompoknya mencermati permasalahan yang diberikan pada soal-soal latihan dan mencari jawaban dari buku ataupun internet. 4 Mengasosiasi 1. Siswa dibimbing guru melakukan diskusi tentang teorema usaha- energi , konsep energi, dan macam- macam energi 2. Siswa menerapkan persamaan energi untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan 5 Mengomunikasikan Mengkomunikasikan 1. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan 2. Perwakilan dari setiap kelompok akan mengerjakan salah satu soal hitungan didepan kelas dan menjelaskan teorema usaha-energi 3. Guru melakukan penguatan materi dari hasil diskusi siswa

3. Kegiatan Penutup 5 menit

 Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang dilakukan.  Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar tentang konsep usaha, konsep energi, energi kinetik, dan energi potensial Pertemuan 2 2 J P 2. Pendahuluan 10 menit  Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, meminta salah seorang peserta didik memimpin doa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok.  Sebagai apersepsi, guru mereview kembalimateri SMP tentang kaitan energi potensial dan energi kinetik serta energi mekanik. Guru juga mereview kembali bunyi hukum kekekalan energi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan

2. Kegiatan Inti 85 menit

No SintaksTahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 1. Mengamati 1. Siswa mengamati guru yang menampilkan slogan No SintaksTahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran hemat BBM 2. Siswa mengamati guru yang menampilkan foto bunyi hukum kekekalan energi dari buku fisika 3. Siswa mengamati gambar benda jatuh bebas 2. Menanya 1. Mengapa harus berhemat kalau energi itu kekal ? 2. Bagaimanakah perubahan energi pada benda jatuh bebas ? 3 Mencoba 1. Siswa bersama kelompoknya mencermati permasalahan yang diberikan pada soal latihan , mencari jawaban dengan membuka buku atau internet. 2. Siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru 3. Siswa mencari tahu perubahan energi pada benda yang jatuh bebas 4 Mengasosiasi 1. Siswa dibimbing guru melakukan diskusi tentang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No SintaksTahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran konsep energi mekanik dan kekekalan energi 2. Siswa menerapkan persamaan kekekalan energi mekanik pada benda jatuh bebas untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan 5 Mengomunikasikan 1. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi “ Mengapa harus berhemat ? “. 2. 3 kelompok terpilih akan menjelaskan perubahan energi pada benda yang jatuh bebas 3. Perwakilan dari setiap kelompok akan mengerjakan salah satu soal hitungan didepan kelas

3. Kegiatan Penutup 10 menit

 Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang dilakukan.  Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar tentang konsep usaha, konsep energi, energi kinetik, dan energi potensial