36 pembelajaran dan gaya belajar tidak terdapat interaksi terhadap pemahaman
konsep siswa. Penelitian di atas memiliki kesamaan dengan penelitian ini dari segi
variabel yang digunakan yaitu metode mind mapping peta pikiran dan pemahaman konsep. Jenis penelitian yang digunakan juga sama yaitu quasi
eksperimen. Berdasarkan penelitian yang relevan di atas, penelitian ini juga mengharapkan metode mind mapping berpengaruh positif dan signifikan
terhadap pemahaman konsep siswa kelas IV SD Negeri Purwomartani.
C. Kerangka Berpikir
Pemahaman konsep adalah memahami suatu gagasan yang memiliki karakeristik tertentu guna menambah wawasan mengenai akan hal-hal yang
baru. Dari pemahaman konsep tersebut, proses belajar pada siswa akan lebih bermakna dan dapat memberikan kesan yang mendalam sehingga daya ingat,
serta kemampuan untuk mengeksplorasi akan lebih mudah. Dalam proses pembelajaran, siswa harus memahami materi
pembelajaran untuk memperoleh pengalaman belajar. Apabila siswa memahami materi pembelajaran, maka akan mudah mencapai tujuan
pembelajaran. Metode mind mapping adalah salah satu metode yang diyakini dapat
memberikan pengaruh positif pada proses belajar maupun pemahaman siswa. Kegiatan belajar terpusat pada siswa. Siswa dituntut untuk mengembangkan
gagsan-gagasan melalui rangkain peta-peta.
37 Metode mind mapping dapat membangkitkan ide-ide baru dan memicu
ingatan dengan mudah. Mind mapping merupakan cara belajar yang menyenangkan serta merangsang kreatifitas siswa melalui citra visual dan
prasarana grafis karena cara belajar dengan mencatat ini memanfaatkan kerja otak kanan dan otak kiri secara seimbang.
Dalam proses pembelajaran, siswa harus memahami materi pembelajaran untuk memperoleh pengalaman belajar. Apabila siswa
memahami materi pembelajaran, maka akan mudah mencapai tujuan pembelajaran.
Metode mind mapping adalah salah satu metode yang diyakini dapat memberikan pengaruh positif pada proses belajar maupun pemahaman siswa.
Kegiatan belajar terpusat pada siswa. Siswa dituntut untuk mengembangkan gagsan-gagasan melalui rangkain peta-peta.
Berdasarkan penelitian sebelumnya, menunjukkan bahwa metode mind mapping mempengaruhi pemahaman konsep. Hasil penelitian yang dilakukan
Rahmawati 2013 menunjukkan terdapat perbedaan pemahaman konsep pada siswa yang melaksanakan pembelajaran IPA menggunakan metode mind
mapping dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa. Rata-rata skor hasil pemahaman konsep siswa yang menggunakan metode mind mapping sebesar
68,25 lebih besar dari skor hasil pemahama konsep siswa yang menggunakan metode ceramah dan presentasi sebesar 55,395. Metode mind mapping
mempengaruhi pemahaman konsep siswa sebesar 25,8.
38 Dalam penelitian ini penulis mencoba menerapkan pembelajaran
dengan menggunakan metode mind mapping. Mind mapping diharapkan dapat membantu siswa menuliskan konsep pemikirannya sesuai dengan keinginannya
sehingga siswa dapat memahami konsep dalam pembelajaran. Metode mind mapping diharapkan dapat mempengaruhi hasil posttest siswa. Pengaruh itu
dilihat dari hasil pretest dan posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil pretest yang diperoleh siswa, kemudian diberikan materi
pembelajaran dengan metode mind mapping diyakini pada tes yang berikutnya posttest pemahaman siswa akan lebih baik karena menggunakan metode yang
berbeda dengan sebelumnya. Jika digambarkan dalam skema, maka akan terlihat sebagai berikut.
Gambar 2. Skema Kerangka Berpikir
Pemahaman konsep siswa
rendah Pemilihan
metode pembelajaran
yang tepat Kelas kontrol
metode konvensional
Kelas eksperimen metode mind
mapping Berpengaruh
terhadap pemahaman
konsep siswa
Hasil posttest lebih tinggi daripada kelas kontrol
39
D. Hipotesis
