8 Pembelajaran kooperatif merupakan salah satu dari jenis model
pembelajaran. Sedangkan pengertian dari model pembelajaran adalah pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas Agus
Suprijono, 2009:46. Menurut Agus Suprijono 2009:46 model pembelajaran ada 3, yaitu:
1 Model Pembelajaran Langsung adalah guru terlibat aktif dalam mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dan mengerjakan langsung kepada siswa.
2 Model Pembelajaran Kooperatif adalah peserta didik bertanggung jawab atas belajar mereka sendiri dan berusaha menemukan informasi untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dihadapkan kepada mereka. 3 Model Pembelajaran Berbasis Masalah adalah peserta didik menilai sendiri
informasi yang telah ditransformasikan itu dapat dimanfaatkan, untuk memahami gejala atau memecahkan masalah yang dihadapi.
Berdasarkan pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang memberi kesempatan kepada siswa
untuk bekerjasama dengan kelompok kecil, yang bertujuan untuk tukar pendapat, saling sharing yang harapannya dapat meningkatkan pencapaian prestasi siswa
dan dapat memperkuat hubungan antar kelompok serta meningkatkan rasa harga diri siswa.
b. Macam-Macam Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran kooperatif meliputi banyak jenis bentuk pengajaran dan pembelajaran yang merupakan perbaikan tipe pembelajaran tradisional.
Pembelajaran kooperatif dilaksanakan dalam kumpulan kecil supaya anak didik
9 dapat bekerja sama untuk mempelajari kandungan pelajaran dengan berbagai
kemahiran sosial. Saat ini banyak model pembelajaran kooperatif yang digunakan dan dari
metode ini banyak dikembangkan oleh para ahli. Menurut Endang Mulyatiningsih 2011:228-237, model pembelajaran kooperatif antara lain:
1 Student Teams-Achievement Devisions STAD Student Teams-Achievement Devisions STAD merupakan strategi
pembelajaran kooperatif yang memadukan penggunaan metode ceramah, questioning dan diskusi. Sebelum pembelajaran dimulai, peserta didik dibagi
dalam beberapa kelompok tim dan tempat duduk ditata sedemikian rupa sehingga satu kelompok peserta didik dapat duduk berdekatan. Kegiatan
pembelajaran dimulai dengan penyiapan materi pelajaran oleh guru. Setelah penyajian meteri selesai kelompoktim mendiskusikan materi yang diajarkan guru
untuk memastikan bahwa semua anggota kelompoktim sudah dapat menguasai materi pelajaran yang diajarkan guru. Apabila ada anggota kelompok yang belum
memahami, maka anggota kelompok yang lain berusaha untuk membantunya agar sampai semua anggota benar-benar menguasai materi yang diajarkan guru.
Setelah semua kelompok menyatakan siap untuk diuji, guru kemudian memberi soal ujian kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab soal, aggota
kelompok tidak boleh saling membantu. Nilai ujian dihitung berdasarkan jumlah nilai semua anggota kelompok.
2 Team-Game-Tournament TGT Metode Team-Game-Tournament TGT memiliki tipe yang hampir sama
dengan STAD. Metode TGT melibatkan aktivitas seluruh peserta didik tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran peserta didik sebagai tutor teman
