BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran kimia terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Terbukti dari perhitungan uji hipotesis
statistik, dimana diperoleh t-hitung t-tabel, sebesar 7,905 2,00. Selain itu ditunjukkan pula dari perbandingan skor rata-rata kemampuan berpikir
kreatif TKV, dimana kelompok siswa yang menggunakan pendekatan konstruktivisme lebih tinggi rata-ratanya daripada kelompok siswa yang
menggunakan pendekatan ekspositori. Sebanyak 87,74 skor rata-rata kemampuan berpikir kreatif diraih
oleh kelompok siswa yang menggunakan pendekatan konstruktivisme. Bahkan kelompok tersebut juga meraih skor maksimal yang diharapkan,
yakni 72. sedangkan pada kelompok siswa yang menggunakan pendekatan ekspositori, skor rata-rata yang dihasilkan sebanyak 69,13 dari skor yang
diharapkan. B. Saran
Adapun saran-saran dalam melakukan penelitian ini adalah : 1. Pendidik diharapkan agar merencanakan secara matang antara waktu
pembelajaran dengan setiap langkah pembelajarannya. Sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan lebih efektif.
2. Siswa juga diharapkan kooperatif selama proses pembelajaran sehingga siswa optimal mendapatkan pengetahuan yang baru secara mandiri.
3. Adalah sebuah keharusan bagi guru atau pendidik untuk terus mengasah kreativitasnya dalam mengajar. Sehingga siswa lebih termotivasi untuk
lebih kreatif serta kritis dalam menggali pengetahuan barunya. 4. Untuk peneliti lain dan pembaca pada umumnya, semoga karya ini bisa
menambah pengetahuan baru atau menjadikan motivasi bahkan inspirasi dalam penelitian atau karya ilmiah selanjutnya.
Lampiran 1.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME Pertemuan ke-1
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negeri
Mata Pelajaran : Kimia
Pokok Bahasan : Sistem dan Sifat Koloid
Kelas Semester : XI IPA Genap
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
A. Standar Kompetensi
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar.
C. Indikator
Mengklasifikasikan suspensi, larutan, koloid Mengetahui jenis-jenis koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Mengelompokkan jenis-jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersinya.
D. Tujuan Pembelajaran
Agar siswa dapat mengklasifikasikan suspensi, larutan, koloid Agar siswa dapat mengetahui jenis-jenis dari koloid dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari Agar siswa dapat mengelompokkan jenis-jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan
medium pendispersinya.
E. Sumber Alat Belajar
• Buku Kimia Kelas XI IPA • OHT dan OHP
• Lembar pre test koloid
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
a. Guru membuka pelajaran, berdoa bersama dan mengabsen siswa
Kategori