pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuisioner merupakan teknik pengumpulan yang efisien bila peneliti tahu
denga pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden. Selain itu, kuisoner juga cocok digunakan bial jumlah responden
cukup besar dan tersebar di wilayah yang luas.Kuisoner dapat berupa pertanyaan-pertanyaan tertutup atau terbuka, dapat diberikan kepada
responden secara langsung atau dikirim melalui pos, atau internet.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian pengembangan ini berupa pedoman wawancara dan kuesioner.Pedoman wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan guru dan
siswa terhadap perangkat pembelajaran tematik kelas IV.Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator perangkat pembelajaran untuk
memvalidasi perangkat pembelajaran yang dibuat peneliti. Kuesioner akan diisi oleh satu pakar materi, satu pakar perangkat pembelajar tematik, dua guru.
Indikator perangkat pembelajaran dalam kuesioner tersebut. 1.
pedoman wawancara Pedoman wawancara, digunakan untuk analisis kebutuhan guru terhadap
perangkat pembelajaran tematik kelas IV. Instrumen yang digunakan peneliti dalam melakukan wawancara adalah sebagai berikut;
Tabel 5.Instrumen Survei Kebutuhan No. Daftar Pertanyaan
Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terhadap Kurikulum SD 2013? 2
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan perumusan indikator dan
tujuan pembelajaran
yang mempertimbangkan keutuhan pribadi
siswa? 3
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan pendekatan tematik
integratif dalam pembelajaran?
4 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?
5 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan penilaian otentik? 6
Apakah BapakIbu masih memerlukan contoh-contoh rubrik penilaian non tes?
7 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan penguatan pendidikan karakter dalam pembelajaran?
8 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
9 Kesulitan-kesulitan apa yang BapakIbu
alami dalam mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD
2013? Mengapa?
10 Apakah
contoh-contoh perangkat
pembelajaran yang sesuai tuntutan Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah
BapakIbu?
11 Apakah BapakIbu masih memerlukan
contoh-contoh perangkat pembelajaran
yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum SD 2013?
12 Karakteristikciri-ciri
RPPTH yang
mengacu Kurikulum SD 2013 yang BapakIbu butuhkan?
13 Saran apa yang dapat BapakIbu berikan
terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacu pada
Kurikulum SD 2013?
2. Lembar kuesioner
Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator perangkat pembelajaran untuk memvalidasi perangkat pembelajaran yang
dibuat peneliti.Kuesioner diisi oleh satu pakar kurikulum SD 2013, dan dua guru kelas IV SD.
Tabel 6.Instrumen lembar kuesioner yang digunakan untuk validasi pakar kurikulum SD dan guru SD
No Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Indikator
1. Identitas RPPTH
Kelengkapan unsur identitas RPP satuan pendidikan, kelas, semester,
tema, sub tema, muatan pelajaran terkait, pembelajaran ke, alokasi waktu
2. Perumusan Indikator
Kesesuaian rumusan indikator dengan SKL, KI, dan KD.
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang
diukur. Kesesuaian dengan aspek sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
rumusan indikator menunjukan kemampuan berpikir tinggi.
3. Perumusan
Tujuan Pembelajaran
Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan kompetensi dasar dan indikator.
Kelengkapan komponen ABCD audience, behavior, condition, degree
dalam rumusan tujuan pembelajaran. Menggunakan kata kerja yang dapat
diamati dan diukur. Rumusan tujuan hanya mengandung satu
jenis tingkah laku. 4.
Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian materi ajar dengan
indikatortujuan pembelajaran. Kesesuaian materi ajar dengan
lingkungan kontekstual dan karakteristik peserta didik.
Kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu.
5. Pemilihan sumber belajar
Kesesuaian sumber belajar dengan KI dan KD.
Kesesuaian sumber belajar dengan materi pembelajaran dan pendekatan
saintifik. Kesesuaian sumber belajar dengan
karakteristik peserta didik. sumber belajar yang dikutip ditulis
dengan tata tulis baku. 6.
Pemilihan media belajar Kesesuaian media belajar dengan
indikator tujuan pembelajaran. Kesesuaian media belajar dengan materi
pembelajaran dan pendekatan saintifik.
Kesesuaian media belajar dengan karakteristik peserta didik.
7. Metode pembelajaran
Kesesuaian metode pembelajaran dengan indikatortujuan pembelajaran.
Kesesuaian metode pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
8. Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan dengan jelas apersepsi, motivasi,
orientasi. Menampilkan kegiatan inti sesuai
dengan pendekatan saintifik mengamati, menanya, menalar, mencoba,
mengkomunikasikan.
Menampilkan kegiatan penutup dengan jelas menyimpulkan, posttest, refleksi,
tindak lanjut Kesesuaian penyajian dengan materi
pembelajaran. Skenario pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah metode pembelajaran yang dipilih dan kondisiproses yang
dirumuskan dalam tujuan pembelajaran.
Keterpaduan antar muatan pelajaran tertata dengan baik sehingga
perpindahan antar muatan pelajaran berjalan landai.
Rumusan skenario pembelajaran berpotensi untuk terciptanya
pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna.
Pengaturan skenario pembelajaran dengan alokasi waktu proposional.
9. Penilaian
penilaian bersifat otentik kontekstual dan menggunakan beragam teknik
penilaian meliputi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Kesesuaian tekhnik, bentuk dan instrument penilaian dengan indikator
yang akan dicapai. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal
Kesesuaian tugas dengan rubrik penilaian
Kesesuaian pedoman penskoran dari soal dan rubrik penilaian.
10. Lembar Kerja Siswa
Kelengkapan unsure-unsur LKS tujuan, petunjuk, kegiatan belajar, dan refleksi
Rumusan petunjuk LKS sederhana dan mudah dipahami siswa.
Rumusan kegiatan pembelajaran dalam LKS singkat, sederhana, dan mudah
dipahami siswa. Urutan kegiatan pembelajaran pada LKS
runtut Kegiatan pembelajaran dalam LKS
memungkinkan tercapainya indikatortujuan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dalam LKS mencerminkan pendekatan saintifik.
Bahasa yang digunakan dalam LKS sesuai dengan tingkat perkembangan
siswa. Tersedia beberapa pertanyaan untuk
refleksi Tampilan LKS indah dan menarik.
11. Bahasa
RPP menggunakan bahasa yang baik dan benar.
G. Teknik Analisis Data
