37 memberi kritik serta saran. Nilai yang diperoleh dari penilaian pakar kurikulum,
guru kelas IV Kurikulum 2013, dan siswa digunakan untuk mengetahui seberapa baik produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 yang dikembangkan.
Sedangkan kritik serta saran digunakan untuk merevisi produk bahan ajar.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian dan pengembangan ini adalah wawancara dan kuesioner. Pengumpulan data awal dalam penelitian ini adalah
wawancara. Wawancara dilakukan menggunakan lembar pertanyaan wawancara yang telah dibuat sebelumnya. Tujuan dari wawancara adalah untuk mengetahui
data awal mengenai bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD N Babarsari sebagai SD yang
telah ditunjuk dinas untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran.
Kuesioner digunakan untuk memvalidasi produk bahan ajar yang dikembangakan peneliti. Melalui penilaian di dalam kuesioner, diketahui kualitas
serta keefektifan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Barang dan Jasa. Kritik serta saran dalam kuesioner digunakan sebagai dasar untuk merevisi produk
bahan ajar.
3.6 Teknik Analisis Data
Data diperoleh dari kusioner yang diisi oleh pakar Kurikulum, dua guru kelas IV SD serta siswa. Data akan dianalisis menggunakan statistik deskriptif
kualitatif. Data kuantitatif yang diperoleh dari kuesioner akan dianalisis dengan statistik deskriptif yang kemudian dikonversikan ke dalam data kualitatif dengan
38 skala lima. Konversi data mengacu pada pendekatan Penilaian Acuan Patokan
PAP, dapat dilihat pada tabel berikut ini Sukardjo, 2008: 101.
Tabel 1. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima Interval
Kategori
X + 1,80 Sbi
Sangat Baik + 0,60 Sbi X ≤
+ 0,06 Sbi Baik
- 0,60 Sbi X ≤ + 0,60 Sbi
Cukup Baik - 1,80 Sbi X ≤
- 0,60 Sbi Kurang Baik
X ≤ - 1,80 Sbi
Sangat Kurang Baik
Keterangan: : Rerata ideal = ½ skor maksimal ideal + skor minimal ideal
Sbi : Simpangan baku ideal = 16 skor maksimal ideal – skor minimal ideal
X : Skor aktual
Skala dala kuesioner yang digunakan untuk penilaian bahan ajar diberikan lima pilihan. Lima pilihan tersebut yaitu sangat baik 5, baik 4, cukup baik 3,
kurang baik 2, dan sangat kurang baik 1. Perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi
tersebut. Berikut ini perhitungan rumus konversi untuk mengetahui kualitas pengembangan bahan ajar.
Diketahui: Skor maksimal ideal
: 5 Skor minimal ideal
: 1 Rerata ideal
: ½ 5 + 1 = 3 Simpangan baku ideal Sbi : 16 5 – 1 = 0, 67
39 Ditanya:
Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik.
Jawab: Kategori sangat baik = X
+ 1,80 Sbi = X 3 + 1,80 x 0,67
= X 4,21 Kategori baik
= + 0,60 Sbi X ≤
+ 1,80 Sbi = 3 + 0,60 x 0,67 X ≤3 + 1,80 x 0,67
= 3 + 0,40 X ≤3 + 1,21 = 3,40 X ≤4,21
Kategori cukup baik =
- 0,60 Sbi X ≤ + 0,60 Sbi
= 3 – 0,60 x 0,67 X ≤3 + 0,60 x 0,67 = 3 – 0,40 X ≤3 + 0,40
= 2,60 X ≤3,40 Kategori kurang baik
= - 1,80 Sbi X ≤
- 0,60 Sbi = 3 – 1,80 x 0,67 X ≤3 + 0,60 x 0,67
= 3 – 1,21 X ≤3 + 0,40 = 1,79 X ≤2,60
Kategori sangat kurang baik = X ≤ - 1,80 Sbi
= X ≤3 – 1,80 x 0,67 = X ≤3 – 1,21
= X ≤1,79
40 Berdasarkan hasil perhitungan, diketahui konversi data kuantitatif nilai
bahan ajar menjadi data kualitatif kualitas bahan ajar. Berikut ini data kualitatif skala lima dari hasil perhitungan.
Tabel 2. Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor
Kriteria
4,22-5,00 Sangat Baik
3,41-4,21 Baik
2,61-3,40 Cukup Baik
1,80-2,60 Kurang Baik
1,00-1,79 Sangat Kurang Baik
Setelah hasil validasi dari pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD, dan siswa kelas IV SD dihitung, dapat dilihat hasil kualifikasinya berdasarkan tabel
kriteria skor skala lima. Jika skor yang diperoleh 4,22-5,00 kategori “sangat baik”. Skor diperoleh 3,41-4,21 kategori “baik”. Skor diperoleh 2,61-3,40
“cukup”. Skor diperoleh 1,80- 2,60 kategori “kurang”. Skor 1,00-1,79 kategori “sangat
kurang”.
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
