30 menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari kelas 1 sampai
kelas 6.. Seharusnya dalam Kurikulum 2013 bahan ajar dapat mengintegrasikan ragkaian kegiatan dengan baik sehingga memberikan pengalaman bermakna.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan dan dari hasil kajian dokumen mengenai kurikulum 2013, pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian
otentik, karakter berdasarkan budaya lokal dan dari penelitian yang relevan, maka peneliti akan mengembangkan produk bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013
subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
2.4 Pertanyaan Peneliti
Berdasarkan penjabaran teori di atas, maka dirumuskan pertanyaan peneliti sebagai berikut:
2.4.1 Bagaimana langkah-langkah mengembangankan bahan ajar mengacu
Kurikulum 2013 Subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?
2.4.2 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Barang
dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar kurikulum? 2.4.3
Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV SD?
2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Barang
dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk kepada siswa kelas IV SD?
31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan di dalam penelitian ini adalah jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development RD. Penelitian
pengembangan digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut Sugiyono, 2010:407. Jenis penelitian ini dipilih
karena peneliti akan mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013, dengan Subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar yang
kemudian akan diuji keefektifannya kepada siswa kelas IV Sekolah dasar.
3.2 Prosedur Pengembangan
Pengembangan bahan ajar menggunakan model pengembangan Jerold E Kemp yang telah direvisi dan prosedur penelitian dan pengembangan yang
dikemukakan oleh Borg dan Gall yang meliputi sepuluh langkah yaitu: 1 potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi desain, 5
revisi desain, 6 uji coba produk, 7 revisi produk, 8 uji coba pemakaian, 9 revisi produk, 10 produksi masal Sugiyono, 2010: 408-425. Borg and Gall
memperbolehkan untuk membatasi penelitian dalam skala kecil, termasuk membatasi langkah-langkah penelitian dan pengembangan 1983: 792. Oleh
karena itu , penelitian ini berhenti pada langkah ketujuh revisi desain. Ketujuh langkah tersebut adalah 1 potensi dan masalah meliputi analisis kebutuhan, 2
pengumpulan data meliputi wawancara dan kajian dokumen, 3 desain produk meliputi penentuan KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, isi, strategi
