60 daya alam; 2 mengetahui dampak negatif penggunaan teknologi dalam
pengelolaan sumber daya alam. Rangkaian pelaksanaan pembelajaran pada siklus kedua sebagai berikut:
2.5.2.1 Perencanaan
Kegiatan yang direncanakan pada siklus dua didasarkan pada hasil refleksi siklus 1, supaya terjadi perbaikan pembelajaran pada siklus 2, pada tahap-tahap
pembelajaran yang dilaksanakan kurang maksimal pada siklus 1. Rencana kegiatan pada siklus 2 sebagai berikut:
1 Mengidentifikasi masalah pembelajaran pada siklus 1.
2 Menyiapkan perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP dengan menggunakan media audio visual dan metode course review horay
dalam pelaksanaan pembelajaran, serta melakukan pengecekan seluruh media pembelajaran untuk mengetahui kondisi media
pembelajaran. 3
Mempelajari materi dengan seksama berdasarkan cakupan materi yang telah tercantum dalam RPP.
4 Menyiapkan video yang menggambarkan mengenai keuntungan dan
kerugian penggunaan teknologi dalam pengelolaan SDA. 5
Menyiapkan perangkat pembelajaran metode course review horay dengan menyusun soal mengenai keuntungan dan kerugian penggunaan teknologi
dalam pengelolaan SDA. 6
Menyiapkan instrumen observasi pembelajaran untuk mengetahui aktivitas belajar siswa.
61 7
Menyusun instrumen penilaian berupa tes formatif materi keuntungan dan kerugian penggunaan teknologi dalam pengelolaan SDA.
8 Menyiapkan hadiah dan hukuman sebagai penguatan terhadap siswa dalam
kelompok. 9
Menyiapkan hadiah untuk siswa dengan nilai sempurna.
2.5.2.2 Tindakan
Tindakan yang dilaksanakan pada siklus 2 didasarkan pada perencanaan yang telah disusun. Tindakan pada siklus 2 sebagai bertikut:
1 Melakukan persiapan seluruh perangkat pembelajaran.
2 Memeriksa kondisi media pembelajaran khususnya LCD.
3 Guru melakukan apresepsi dengan tanya jawab seputar materi keuntungan
dan kerugian penggunaan teknologi dalam pengelolaan SDA kepada siswa. 4
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dirancang. 5
Peneliti bersama guru melakukan pengumpulan data, baik data kuantitatif maupun kualitatif. Data kuantitif diperoleh berdasarkan hasil belajar siswa
dalam mengerjakan soal tes formatif. Data kualitatif berasal dari lembar observasi yang telah dirancang oleh peneliti bersama guru untuk menilai
aktivitas belajar siswa dan penilaian performansi guru melalui APKG 1 dan 2 serta lembar pengamatan pelaksanaan metode.
62
2.5.2.3 Pengamatan
