Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan PJOK 7
c. Setelah melakukan aktivitas pembelajaran sebaiknya seluruh peserta didik dan guru berdoa dan bersalaman.
D. Penggunaan Sarana dan Prasana
Pembelajaran PJOK memerlukan sarana dan prasana untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sehingga tercapai tujuan pembelajaran PJOK secara aman, efektif dan
eisien. Penyediaan sumber daya isik yang memadai termasuk fasilitas, peralatan dan pemeliharaan dapat membantu dalam mempengaruhi sikap dan menunjang
keberhasilan program. Dalam pembelajaran PJOK, fasilitas yang harus tersedia bagi peserta didik yang terlibat dalam aktivitas otot besar yang melibatkan memanjat,
melompat, menendang, melempar, dan menangkap.
Secara ideal, aktivitas pembelajaran menggunakan sarana dan prasarana yang sesuai. Akan tetapi, jika sekolah tidak memiliki dan menyediakan sarana dan
prasarana, kreativitas guru sangat diperlukan, untuk membuat modiikasi media pembelajaran PJOK. Demikian juga guru dapat menyesuaikan aktivitas yang
dipilih, sesuai dengan ketersediaan sarana dan prasarana, dan tetap melakukan pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
E. Keamanan dan Keselamatan dalam Pembelajaran
Hal terpenting dalam pembelajaran PJOK adalah terpenuhinya aspek dalam prosedur keamanan dan keselamatan. Peserta didik harus dapat melakukan atau
unjuk kerja dengan aman dan selamat, sesuai kompetensi yang diharapkan, dan terjadi peningkatan keterampilan sesuai dengan tantangan melakukan unjuk kerja
gerak. Peserta didik juga belajar untuk menilai kerja yang mereka lakukan dan juga menilai rekannya. Selain itu, peserta didik juga harus mampu beradaptasi,
memodiikasi dan meningkatkan kemampuannya. Karena itu perlu diketahui prosedur keamanan dan keselamatan dalam pembelajaran pendidikan jasmani,
yang memiliki tujuan prosedur keamanan dan keselamatan pembelajaran penjas adalah untuk memastikan peserta didik melakukan aktivitas pendidikan jasmani
dan olahraga dengan aman dan selamat. Keamanan dan keselamatan melipuuti kemanan dan keselamatan dalam Sarana, prasaran, penggunaan alat dan teknik
melakukan
F. Penilaian
Pengajaran dan pembelajaran yang efektif adalah jika dilakukan evaluasi, dimulai sejak kegiatan di awal hingga akhir tahun ajaran. Dalam evaluasi dilakukan penilaian
terhadap kemajuan peserta didik, untuk melihat apakah pengalaman belajar yang
8 Buku Guru Kelas VIII SMPMTs
direncanakan tercapai. Penilaian meliputi tiga aspek utama yaitu afektif sikap dan perilaku, psikomotor keterampilan motorik dan kebugaran serta pengetahuan.
Beberapa teknik untuk melakukan penilaian adalah: pengamatan, tes tulis, tes unjuk gerak. Seluruh hasil penilaian dicatat dan dilaporkan kepada sekolah dan orangtua.
Jenis Penilaian
Saat ini, dalam pendidikan dikembangkan Penilaian autentik, yaitu penilaian atas hasil belajar melalui unjuk keterampilan dan kompetensi tertentu, untuk
menunjukkan penguasaan atas ilmu dan keterampilan Richard J. Stiggins;1987 menggeser metode penilaian tradisional yang menggunakan tes tulis pilihan
ganda, mengisi bagian pernyataan yang kosong, benar-salah, mencocokkan yang selama ini digunakan. Lima perbedaan mendasar dari penilaian otentik dan
tradisional adalah :
1. penilaian autentik melalui unjuk kerja, sedangkan tradisional melalui bagaimana respon peserta didik.
2. Penilaian autentik berdasarkan pendekatan pada kehidupan nyata, bukan diciptakan seperti dalam penilaian tradisional.
3. Penilaian autentik adalah melalui aplikasi bukan hanya mengenali. 4. Penilaian autentik digunakan untuk menilai aspek spiritual dan sosial;
pengetahuan dan keterampilan. 5. penilaian trasdional adalah teacher-structured, dan student-structured pada
penilaian autentik. 6. Penilaian autentik dilakukan seketika, penilaian tradisional tidak langsung
dilakukan Penilaian autentik memiliki 3 komponen, yaitu: standar, portofolio, serta
tugas dan rubrik. Standar adalah capaian yang dapat diobservasi dan terukur. yaitu Kompetensi inti, Kompetensi dasar dan indikator yang harus dipahami dan
mampu dilakukan oleh peserta didik. Tugas yang diberikan kepada peserta didik dirancang untuk dapat menilai kemampuan dan kompetensi peserta didik dalam
mengaplikasikan kemampuan dan ilmu yang dimiliki dalam kehidupan nyata.
Rubrik adalah skala penilaianskor yang digunakan untuk menilai unjuk
kerja peserta didik berdasarkan kriteria tugas yang diberikan. Penilaian autentik menggunakan skala pengukuran, yang disesuaikan dengan capaian kriteria
indikator oleh peserta didik
