Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan, penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang implementasi model pembelajaran CUPs untuk
meningkatkan pemahaman konsep dan curiosity siswa pada pelajaran fisika. Penelitian dilakukan dengan mengangkat judul Penerapan Model Pembelajaran
Conceptual Understanding Procedures CUPs untuk meningkatkan Pemahaman Konsep dan Curiosity Siswa pada Pelajaran Fisika.
Materi fisika yang ditinjau dalam penelitian ini adalah materi pemuaian. Peristiwa pemuaian banyak terjadi di lingkungan sekitar, dan banyak aplikasinya
dalam kehidupan sehari-hari, baik manfaat dan dampak negatif. Pembelajaran materi pemuaian biasanya berupa penyampaian materi dan pemberian contoh,
jarang pembelajaran yang menjelaskan proses penemuan konsep pemuaian dengan memperlihatkan bagaimana pemuaian terjadi. Pemahaman konsep yang
diperoleh siswa secara informatif kurang maksimal dibandingkan pemahaman konsep yang diperoleh dengan mengkonstruksi pemahamannya sendiri.
Penyampaian materi pemuaian dengan model pembelajaran CUPs, bertujuan untuk menyampaikan konsep pemuaian agar lebih mudah dipahami siswa dan
membuat siswa menikmati kegiatan pembelajaran.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka masalah yang ingin dipecahkan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
1. Apakah penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures CUPs dapat meningkatkan pemahaman konsep dan
curiosity siswa pada pelajaran fisika?
2. Apakah model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures CUPs lebih efektif dibandingkan model pembelajaran eksperimen
verifikasi dalam meningkatkan pemahaman konsep dan curiosity siswa?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari kesalahan penafsiran terhadap permasalahan dalam penelitian ini, maka perlu diberikan batasan-batasan masalah seagai berikut:
1. Dalam penelitian ini yang dikaji adalah keefektifan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures CUPs untuk meningkatkan
pemahaman konsep dan curiosity siswa pada pelajaran fisika yang diberikan pada kelas eksperimen, dan pada kelas kontrol akan diberikan
model pembelajaran eksperimen veirifikasi. 2. Penguasaan konsep dalam penelitian ini hanya mencakup hasil belajar
kognitif siswa. 3. Curiosity dibedakan menjadi tiga aspek curiosity yaitu physical curiosity,
social curiosity, dan intellectual curiosity, dalam penelitian ini yang akan dikembangkan hanya intellectual curiosity yaitu sikap ingin tahu yang
timbul karena diperolehnya informasi yang dilihat atau didengar. Peningkatan curiosity pada penelitian ini akan dikembangkan melalui
penerapan model pembelajaran CUPs. Peningkatan curiosity dapat diketahui dari sikap yang ditunjukkan siswa seperti tidak ragu untuk
bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami serta mau mencari berbagai informasi dari berbagai sumber.
1.4 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui adanya peningkatan pemahaman konsep dan curiosity
siswa pada pelajaran fisika setelah diberi model pembelajaran Conceptual Understanding Procedure CUPs.
2. Untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Conceptual
Understanding Procedure CUPs dibandingkan model pembelajaran eksperimen verifikasi untuk meningkatkan pemahaman konsep dan
curiosity siswa.
1.5 Manfaat Penelitian
