1. Home
  2. Lainnya

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi pembelajaranbahan ajar: Sumber Belajar Alat dan bahan ajar Skenario pembelajaran:

Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN RPP Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMK Triguna Utama Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : XI SebelasGanjil Pertemuan ke : 1 Teknik Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif tipe Roundtable Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua.

B. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi sudut

C. Indikator

Mengkonversi satuan sudut dalam derajat ke satuan sudut dalam radian dan grade atau sebaliknya sesuai prosedur

D. Materi pembelajaranbahan ajar:

1. Macam-macam satuan sudut 2. konversi satuan sudut

E. Sumber Belajar

1. Buku paket matematika2 untuk SMK dan MAK kelas XI, penerbit Erlangga 2. Buku sumber lain 3. LKS

F. Alat dan bahan ajar

1. Alat tulis 2. Ringkasan materihand out

G. Skenario pembelajaran:

1. Kegiatan pendahuluan 10 menit  Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kesiapan belajar siswa  Guru menjelaskan kepada siswa tentang pembelajaran kooperatif tipe roundtable  Apersepsi: guru mengungkapkan sasaran pembelajaran dan mengarahkan siswa pada pelajaran satuan sudut dan konversi satuan sudut. 2. Kegiatan inti 60 menit a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pengantar materi mengenai jenis-jenis sudut dan konversi sudut 20 menit b. Tindakan Roundtable : 40 menit  Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 orang  Setiap anggota kelompok diberi 4 soal yang berbeda dan masing- masing anggota memegang selembar kertas yang berisi pertanyaan yang berbeda-beda  Masing-masing anggota kelompok menjawab pertanyaan yang telah diberikan dalam waktu yang sudah ditentukan 5 menit, lembar jawaban diberikan pada anggota lain untuk dianalisis dan di evaluasi, begitu seterusnya sampai semua pertanyaan itu selesai dijawab oleh setiap anggota kelompok dengan giliran menjawab soal sesuai arah perputaran arah jarum jam  Peserta didik melakukan diskusi kelas untuk mengemukakan, mempertahankan hasil pekerjaan dari tiap-tiap kelompok, dengan giliran bicara bisa sesuai arah perputaran jarum jam.  Guru bersama siswa menarik kesimpulan jawaban yang benar. 3. Kegiatan Penutup 10 menit  Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah diajarkan  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian:

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchangnge terhadap hasil belajar matematika siswa

0 5 203

Upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 3 melalui metode pembelajaran kooperatif tipe TGT : teams games tournament di MI Darul Muqinin Jakarta Barat

0 29 169

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 4 16

penelitian adi wijaya

0 0 7

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE WHO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

1 0 9

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SD

0 2 5