1. Home
  2. Teknik

Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan

commit to user 27 siswa kelas V SD MI Al Hikmah Sumberrejo Gedangan Malang Tahun 2010 , sedangkan penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD 2 Banjarharjo Tahun Pelajaran 20102011.

C. Kerangka Berpikir

Suatu proses pembelajaran dapat mencapai hasil yang baik apabila siswa termotivasi untuk melakukannya. Pada kenyataanya kemampuan siswa kelas IV SD 2 Banjarharjo, Kecamatan Dlingo, Kabupaten Bantul dalam mengenal wujud benda dan sifatnya masih rendah. Hal ini disebabkan guru hanya menggunakan model pembelajaran yang konvensional sehingga siswa tidak termotivasi untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Selain itu guru kurang dapat mengoptimalkan kemampuan yang dimiliki siswa yaitu guru selalu mendominasi kegiatan pembelajaran yang membuat siswa tidak bisa mengembangkan kemampuan serta bakat dan kreativitas yang dimilikinya dan siswa cenderung pasif dalam kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung. Beberapa upaya agar siswa terdorong untuk belajar diantaranya adalah penyajian materi yang menarik perhatian siswa sehingga menumbuhkan semangat, minat dan motivasi belajar. Hal itu dapat dilakukan dengan mengubah penyajian pembelajaran. Salah satunya dapat dilakukan dengan model pembelajaran CTL. Model pembelajaran CTL merupakan suatu proses pengajaran yang bertujuan untuk membantu siswa memahami materi pelajaran yang sedang mereka pelajari dengan menghubungkan pokok materi pelajaran dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Seperti halnya membuat hubungan yang bermakna, melakukan pengerjaan yang berarti, dan melakukan pembelajaran yang diatur sendiri”. Dengan model pembelajaran tersebut siswa dapat secara langsung turut berperan aktif dalam proses pembelajaran nyata yang ada dalam kehidupan sehari- harinya. Sehingga mempermudah siswa dalam mengenal wujud dan sifat benda. commit to user 28 Berdasarkan uraian di atas, kerangka pemikiran dalam penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 5 sebagai berikut : pP Gambar 5. Skema Kerangka Berfikir

D. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan landasan teori dan kerangka pemikiran di atas, maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian tindakan kelas sebagai berikut :“ Dengan Model Pembelajaran CTL dapat meningkatkan pengenalan wujud dan sifat benda pada siswa kelas IV SD 2 Banjarharjo, Kecamatan Dlingo, Kabupaten Bantul tahun pelajaran 20102011. Kondisi Awal Kondisi Akhir Tindakan Guru belum menggunakan Model Pembelajaran CTL Pengenalanwujud dan sifat benda rendah. Hanya 31,25 siswa yang mampu mencapai batas tuntas penggunaan model pembelajaran CTL mampu meningkatkan pengenalan wujud benda dan sifatnya Dalam pembelajaran guru menggunakan Model Pembelajaran CTL Siklus 1 Ada sebanyak 8 siswa atau 56,25 siswa yang mampu mencapai batas t unt as Siklus 2 Ada sebanyak 14 siswa atau 81,25 siswa yang mampu mencapai batas tuntas commit to user 29 BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Peranan Model Ctl (Contextual Teaching Learning) Dalam Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Pkn ( Di Mis Irsyadul Khair)

0 22 179

Peningkatan Hasil Belajar PKn dalam Materi Peranan Globalisasi Melalui Pendekatan Contekstual Teaching Learning (CTL) di kelas IV MI. Masyirotul Islamiyah Tambora Jakarta Barat Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 4 180

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD NEGERI 02 ASTOMULYO TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 7 52

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Peningkatan hasil belajar ips siswa melalui pendekatan pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) materi perkembangan teknologi kelas IV MI AL Mursyidiyyah Pondok Benda Pamulang Tangerang Selatan Tahun pelajaran 2013/2014

0 13 176

UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS V SDN SUMBAGA 02 KECAMATAN BUMIJAWA KABUPATEN TEGAL TAHUN PELAJARAN 2009 2010

0 19 52

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS IV SD KRISTEN MANAHAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2009 2010

1 6 92

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) Meningkatkan Keterampilan Berbicara Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD

0 4 15

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA SISWA KELAS VA SD MODEL KABUPATEN SLEMAN.

0 0 198