Berdasarkan alasan-alasan sebelumnya maka penulis ingin meneliti skripsi yang berjudul
“Pengaruh Pendekatan Keterampilan Proses Sains Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa
”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan, beberapa masalah dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Proses pembelajaran di sekolah belum sesuai dengan hakikat IPA, yaitu
mencakup sikap, proses, produk, dan aplikasi. 2.
Guru hanya memberikan serangkaian latihan dan soal selama proses pembelajaran.
3. Proses pembelajaran yang kurang melibatkan keterampilan proses sains.
4. Rendahnya hasil belajar siswa.
C. Pembatasan Masalah
Penulis dalam hal ini perlu membatasi masalah-masalah yang dikaji untuk memudahkan dalam penelitian supaya efektif dan efisien serta
mengingat keterbatasan kemampuan penulis dalam penelitian, yaitu: 1.
Peneliti hanya meneliti siswa kelas X SMA N 4 Kota Tangerang Selatan Semester Genap tahun ajaran 20102011.
2. Bahan penelitian dibatasi pada konsep ekosistem, khususnya sub konsep
komponen abiotik dan abiotik, pola-pola hubungan dalam ekosistem, aliran energi, rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida
ekologi. 3.
Hasil belajar biologi siswa yang dimaksud dalam penelitian ini hanya dibatasi pada aspek kognitif siswa.
4. Keterampilan proses yang dikembangkan adalah: mengamati, klasifikasi,
menafsirkan pengamatan, dan berkomunikasi.
D. Perumusan Masalah
Sesuai dengan latar belakang, identifikasi dan pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahannya sebagai berikut: “Bagaimanakah
pengaruh pendekatan keterampilan proses sains terhadap hasil belajar biologi siswa
?”.
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pendekatan keterampilan proses sains terhadap hasil belajar biologi siswa.
Serta diharapkan dapat memberikan manfaat bagi: 1.
Dunia pendidikan : Khususnya bagi guru, diharapkan bermanfaat dalam pengembangan pembelajaran formal dengan suatu model pembelajaran
yang tepat, guna memperoleh hasil belajar yang optimal.
2.
Peneliti : Diharapkan dapat menjadi bekal pengetahuan mengenai pembelajaran keterampilan proses sains dalam meningkatkan hasil belajar
siswa dan dapat menerapkannya dengan baik dalam proses belajar mengajar.
BAB II DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA PIKIR DAN PERUMUSAN
