Hasil Penelitian yang Relevan
berbasis eksperimen dan LKS berbasis demonstrasi ” menunjukkan bahwa
LKS Berbasis Eksperimen lebih baik dalam meningkatkan hasil dan minat belajar siswa dalam pembelajaran Fisika materi pokok “Momentum dan
Impuls” pada siswa kelas XI SBI di SMA Negeri 8 Yogyakarta dibandingkan
dengan LKS Berbasis Demonstrasi. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata
standart gain hasil belajar siswa yang menggunakan LKS Berbasis Eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang menggunakan LKS
Berbasis Demonstrasi 0,3396 0,1568.
78
Penelitian yang dilakukan oleh Sanni Merdekawati dan Himmawati Puji Lestari yang berjudul
“Developing Student Worksheet In English Based On Constructivism Using Problem Solving Approach For Mathematics Learning
On The Topic Of Social Arithmetics ” menyatakan bahwa tingkat validitas
adalah 4,01, dari 5 yang artinya adalah valid. Kemudian tingkat efektivitas sebesar 80,56 yang artinya sangat efektif berdasar tes siswa. Dan tingkat
kepraktisan adalah 81,6 berdasarkan pengamatan proses pembelajaran dan 3,03 dari skala 4 berdasar respon siswa.
79
Penelitian yang dilakukan oleh Nora Surmilasari yang berjudul “Pengembangan LKS Matematika Berbasis Konstruktivisme untuk
Pembelajaran Materi Perkalian Dua Matriks Di Kelas XII SMA ” menyatakan
bahwa Berdasarkan penilaian dari pakar konstruktivism, guru dan pemerhati matematika, LKS berbasis konstruktivisme dikategori valid. Tahapan small
group menggambarkan kepraktisan LKS. Berdasarkan observasi aktivitas siswa penggunaan LKS berbasis konstruktivisme dalam kategori sangat baik
81, sehingga LKS memiliki potensial efek terhadap aktivitas siswa. Hasil
78
Yulianti, Een, Budi Purwanto, dan Slamet, Perbedaan peningkatan hasil dan minat belajar fisika menggunakan LKS berbasis eksperimen dan LKS berbasis demonstrasi.
Prosiding Seminar Nasional, Penelitian Pendidikan dan Penerapan IPA, UNY 14 Mei 2011.
79
Sanni Merdekawati, dan Lestari, Himmawatipuji, “Developing Student Worksheet In
English Based On Constructivism Using Problem Solving Approach For Mathematics Learning
On The Topic Social Arithmetics”, Makalah disampaikan pada International Seminar and the Fourth National Conference on Mathematics Education, 21-23 Juli.
Yogyakarta: Universitas Negeri Yongyakarta, 2011.
belajar siswa tahap field test yaitu dengan rata-rata 82 termasuk dalam kategori baik.
80
Penelitian yang dilakukan oleh Sri Elniati dengan judul Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Matematika
Berorientasi Konstruktivisme
menyatakan bahwa secara statistic hasil belajar kelompok siswa yang menggunakan perangkat konstruktivis lebih baik dari siswa yang mengikuti
pembelajaran secara konvensional. Namun dalam proses pembelajaran siswa yang berada pada sekolah kelompok tinggi dan sedang jauh lebih aktif dan
kreatif dibandingkan dengan siswa yang berada pada sekolah kelompok rendah.
81
Penelitian yang dilakukan oleh Ellizar dengan judul Models Of Teaching By Constructivism Approach With Module menyatakan bahwa Pendekatan
konstruktivisme merupakan cara yang efektif dalam pembelajaran Kimia. Dalam penelitian ini pendekatan konstruktivisme menggunakan modul dapat
meningkatkan hasil belajar. Hasil belajar siswa sekolah biasa bahkan mampu menyamai hasil belajar siswa sekolah favorit. Dalam penelitian ini juga
terungkap bahwa baik pada sekolah favorit maupun pada sekolah biasa, pendekatan konstruktivisme dengan menggunakan modul sebagai media
pembelajaran ternyata sangat efektif untuk pembelajaran Kimia.
82
80
Surmilasari, Nora, “Pengembangan LKS Matematika Berbasis Konstruktivisme untuk
Pembelajaran Materi Perkalian Dua Matriks Di Kelas XII”, Makalah dipresentasikan dalam
Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika dengan tema Pendidikan Matematika dan Matematika dalam Membangun Karakter Guru dan Siswa. 10 November.
Yongyakarta: FMIPA UNY, 2012.
81
Sri Elniati, “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berorientasi
Konstruktivisme ”, Jurnal Guru No.1, Vol.4, Juli 2007, h.25
82
Ellizar, Models Of Teaching by Constuctivism Approach With Module, Jurnal kependidikan triadik, April 2009 Volume 12, No.1