mengetahui jenis paragraf berdasarkan letak kalimatnya. Pada siklus kedua, guru menyampaikan materi mengenai cara menemukan kalimat utama dalam suatu
paragraf. Pada siklus ketiga, siswa memperoleh materi mengenai cara menyimpulkan isi cerita anak.
3.1.3 Tahap Observasi
Observasi adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis Arikunto, 2009;30. Pada
tahap ini peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang dan diperlukan dan terjadi selama tindakan berlangsung. Pengumpulan data ini dilakukan
dengan format observasi yang telah disusun, termasuk juga pengamatan secara cermat pelaksanaan skenario tindakan dari waktu ke waktu serta dampaknya terhadap proses
dan hasil belajar siswa. Data yang dikumpulkan dapat berupa kuantitatif dan kualitatif. Instrumen yang umum dipakai adalah soal kuis, soal tes, rubrik, lembar
observasi, dan data catatan lapangan yang dipakai secara objektif yang tidak dapat terekam melalui lembar observasi, seperti aktivitas siswa selama pemberian tindakan
berlangsung dan reaksi mereka.
3.1.4 Tahap Refleksi
Menurut Poerwanti 2008: 5- 45 refleksi adalah perenungan kembali atas apa yang telah dilakukan untuk dijadikan cermin atau pedoman perbaikan bagi aktivitas
selanjutnya.Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan
yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi untuk menyempurnakan tindakan berikutnya.
Refleksi dalam PTK mencakup analisis, sintesis, dan penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang dilakukan. Jika terdapat maslah dari proses refleksi
maka dilakukan proses pengkajian ulang melalui siklusnya berikutnya yang meliputi kegiatan: perencanaan ulang, tindakan ulang, dan pengamatan ulang sehingga
permasalahan dapat teratasi, Arikunto, dkk 2008:19. Dalam penelitian ini, setelah peneliti mengaji proses pembelajaran yakni
keterampilan guru dan aktivitas siswa, serta keterampilan siswa dalam membaca pemahaman, tim kolaborasi berusaha merenungkan apakah siswa sudah dapat
mencapai indikator yang telah ditetapkan pada siklus pertama, mengkaji ke- kurangankelemahan dan membuat daftar permasalahan yang ada pada siklus
pertama, kemudian membuat rencana perbaikan untuk tindak lanjut siklus berikutnya bersama dengan tim kolaborasi.
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
