1. Home
  2. Teknik

Uji Hipotesis I Uji Proporsi Pihak Kanan Uji Hipotesis II Uji Kesamaan Rata-Rata Pihak Kanan

sampel. Kriteria pengujiannya adalah terima apabila . Berdasarkan perhitungan dan analisis data pada bagian 3.8.8.2 diperoleh hasil terlihat pada Tabel 4.3 berikut. Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Penelitian Kelas Banyak peserta Rata-rata Varians Keterangan Eksperimen 32 Homogen Kontrol 32 Berdasarkan hasil perhitungan uji homogenitas diperoleh dan dengan taraf signifikan 5, dk pembilang , dk penyebut . Karena maka terima artinya tidak terdapat perbedaan varians antara kedua kelompok sampel atau dengan kata lain kedua sampel tersebut homogen. Hasil perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 37.

4.1.1.3 Uji Hipotesis I Uji Proporsi Pihak Kanan

Dalam penelitian ini uji ketuntasan klasikal diuji menggunakan uji proporsi pihak kanan dengan bantuan Microsoft excel. Berdasarkan perhitungan dan analisis data pada bagian 3.8.2.3 diperoleh hasil uji ketuntasan klasikal kelas eksperimen yang menggunakan model PBL terlihat pada Tabel 4.4 berikut. Tabel 4.4 Hasil Uji Ketuntasan Klasikal Kelas Eksperimen Kelas ∑ N Keputusan Eksperimen 28 32 74,5 diterima Berdasarkan hasil perhitungan uji ketuntasan klasikal pada kelas eksperimen diperoleh dan dengan taraf signifikan 5. Karena maka tolak dan terima , artinya persentase peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL yang telah memenuhi KKM mencapai 75 atau dengan kata lain memenuhi ketuntasan klasikal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 38.

4.1.1.4 Uji Hipotesis II Uji Kesamaan Rata-Rata Pihak Kanan

Uji kesamaan dua rata-rata digunakan untuk mengetahui mana yang lebih baik antara kelas yang menggunakan model PBL dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran ekspositori yang ditunjukan dengan nilai rata- rata yang lebih baik. Pengujian dilakukan dengan menggunakan statistik t karena kedua kelompok sampel berdistribusi normal dan homogen. Berdasarkan hasil perhitungan dan analisis data pada bagian 3.8.2.4 diperoleh hasil rata-rata kedua kelas terlihat pada Tabel 4.5 berikut. Tabel 4.5 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Kelas Rata-rata gabungan Keterangan Eksperimen 32 diterima Kontrol 32 Berdasarkan hasil perhitungan uji kesamaan dua rata-rata pada kelas eksperimen dan kontrol diperoleh dan dengan taraf signifikan 5 dan . Karena maka tolak dan terima , artinya nilai rata-rata peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL lebih dari nilai rata-rata peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model ekspositori. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 39.

4.1.1.5 Uji Hipotesis III Uji Pengaruh

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERNUANSA ETNOMATEMATIKA PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PESERTA DIDIK

3 24 356

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN DISPOSISI MATEMATIK SISWA

1 34 419

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBASIS INKUIRI PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP PADA MATERI SEGIEMPAT

14 78 221

KEEFEKTIFAN MODELRESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LINGKARAN

6 26 297

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII

0 23 409

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI TRIGONOMETRI.

2 10 301

Pengembangan Bahan Ajar dengan Pendekatan Project Based Learning pada Materi Program Linear Untuk Siswa Kelas X SMK.

1 5 326