pengetahuan siswa tentang perubahan wujud yang akan diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Panduan penskoran serta lembar jawaban pre-test
dan post-test dapat dilihat pada lampiran 8 dan 9. Isi dari soal untuk pre-test ini sama dengan isi dari soal pada post-test. Pada tabel 3.2 dan tabel 3,3 disajikan
kisi-kisi pembuatan tes untuk hasil belajar dan keterampilan proses. Tabel 3.2 Kisi-kisi Tes Pengetahuan Tentang Perubahan Wujud Zat
No Pengetahuan tentang
perubahan wujud zat
Indikator soal hasil
belajar Butir soal test
Item Soal
No Soal
Skor
1. Peristiwa
pelepasan dan
penerimaan kalor
Dapat memeberikan
contoh peristiwa pelepasan kalor
dan penerimaan kalor
Berikan 1 contoh peristiwa mengenai;
a. Pelepasan kalor
dalam kehidupan sehari-hari
b. Penerimaan
kalor dalam kehidupan
sehari-hari 1
1 20
2. Perbedaan
suhu dan kalor
Dapat menjelaskan
pengertian suhu dan kalor
Jelaskan pengertian a.
Suhu b.
Kalor 1
2 10
3. Macam-
macam perubahan
wujud Dapat
menjelaskan pengertian
perubahan wujud
menyublim,me nguap,mengemb
un dan Jelaskan pengertian
perubahan wujud zat berikut ini
a. Menyublim
b. Menguap
c. Mengembun
d. Membeku
1 3
20
membeku 4.
Grafik perubahan
wujud Dapat
menggambarkan grafik tahap-
tahap perubahan wujud es dari
padat,cair sampai menguap
Gambarkanlah grafik tahap-tahap
perubahan wujud padat-cair-uap
1 4
10
5. Analisis
perubahan wujud
Dapat menghitung
kalor yang dibutuhkan
untuk melakukan
perubahan wujud
Hitunglah kalor yang dibutuhkan untuk
megubah 1 gram es yang suhunya -5
o
C menjadi 1 gram uap
dengan suhu 150
o
C. diketahui kalor jenis
es adalah 0,5 kal g.
o
C, kalor didih air 540 kal g, kalor
lebur es 80 kalg, dan kalor jenis air 1 kal
g.
o
C 1
5 40
Tabel 3.3 Kisi-kisi tes keterampilan proses tentang perubahan wujud
No Keterampilan Proses Sains
Indikator soal keterampilan
proses sains Butir soal test
Item Soal
No soal
Skor
1. Membuat
hipotesis Dapat
membuat hipotesis
berdasarkan masalah yang
Saya sedang melakukan percobaan, dengan cara
meletakan mentega di atas sendok, kemudian
sendok diletakan di atas 1
1 20
diajukan lilin. Dari percobaan di
atas, hipotesis dugaan apa yang dapat kamu
ajukan 2.
Merancang eksperimen
dan Menentukan
variabel Dapat
mendeskripsik an rancangan
percobaan yang sesuai
dan dapat menentukan
yang menjadi variabel terikat
dan variabel bebas
Saya ingin menyelidiki pengaruh lamanya
waktu pemanasan terhadap kenaikan suhu.
a. Buatlah rancangan
percobaan berdasarkan masalah
yang dihadapi tersebut
b. Tentukanlah
variabel terikat dan variabel bebas dari
rancangan percobaan yang
kamu buat 1
2 20
3. Membuat
grafik Membuat
grafik berdasarkan
data yang sudah
diperoleh Saya mempelajari
pengaruh waktu terhadap suhu. Saya
memperoleh data sebagai berikut:
N o
Waktu menit
Suhu
o
C 1
5 2
10 4
3 15
16 4
20 32
5 25
40 6
30 60
7 35
72 1
3 20
2. Observasi
Observasi atau pengamatan meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap sesuatu obyek dengan menggunakan seluruh alat indera Suparno, 2007: 63.
Observasi dilakukan oleh peneliti dan dibantu asisten selama pembelajaran di kelas eksperimen berlangsung. Data hasil observasi digunakan sebagai data
Buatlah grafik berdasarkan data diatas
4. Menganalisa
penyelidikan Menjelaskan
sebuah kejadian
melalui analisis yang
sesuai dengan permasalahn.
Alex ingin mengukur jumlah kalor yang bisa
dihasilkan oleh nyala api dalam waktu tertentu.
Sebuah alat pembakar atau Bunsen akan
digunakan untuk memanaskan sebuah
beker glass yang berisi 1 liter air dingin selama
10 menit. Bagaimana cara Alex akan
mengukur jumlah kalor yang dihasilkan oleh
nyala api tersebut? 1
4 20
5. Menganalisa
penyelidikan Menjelaskan
peristiwa penguapan
Sebanyak 50 ml air dipanaskan,
setelah selang waktu 30 menit
yang terjadi pada air tesebut
adalah…... Jelaskan proses yang
dialami pada air tesebut 2
5 20
deskriptif untuk memberi gambaran tentang keterampilan proses sains siswa pada saat melakukan percobaan. Lembar observasi dapat dilihat pada lampiran 10.
Adapun kegiatan yang dilakukan observan pada saat mengobservasi siswa adalah
sebagai berikut:
a. Observan berada di dekat kelompok.
b. Observan mengamati kegiatan siswa dan memberi tanda √ cek list sesuai
dengan indikator penelitian yang muncul dalam kegiatan percobaan. c.
Observan diperkenankan bertanya seputar percobaan perubahan wujud kepada siswa.
d. Observan mengamati siswa pada saat membuat perencanaan sampai pada
melakukan percobaan dan mencatat pada lembar yang telah ditentukan.
3. Laporan Percobaan
Laporan hasil percobaan merupakan laporan yang dibuat pada kelas eksperimen setelah melakukan percobaan. Data hasil laporan siswa ini akan
digunakan untuk melihat beberapa aspek mengenai keterampilan proses sains siswa. Panduan penskoran dan lembar jawaban laporan dapat dilihat pada
lampiran 11.
F. Metode Analisis Data
Data yang telah diperoleh melalui observasi dianalisis secara kualitatif. Data tes tertulis pre-test dan post-test, laporan percobaan akan dianalisis secara
kuantitatif. Jawaban siswa tersebut diskor dan diklasifikasi. Pengklasifikasian dapat dilihat pada tabel 3.4
Tabel 3.4 Klasifikasi Tingkat Penguasaan Hasil Belajar dan Keterampilan Proses
Rata - rata nilai benar Klasifikasi
81-100 Sangat Baik
61-80 Baik
41-60 Cukup
21-40 Kurang
0-20 Sangat Kurang
Penskoran terhadap hasil belajar dan keterampilan proses sains siswa dalam mengerjakan soal pre-test dan post-test dilakukan dengan membuat skala skor.
Skor hasil belajar siswa yaitu jumlah skor setiap siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali seratus, begitu juga untuk skor tes keterampilan proses sains
Skor hasil belajar siswa= x 100
Soal pre-test dan post-test akan diberikan skor untuk jawaban siswa atas pertanyaan yang diajukan. Penskoran pre-test dan post-test didasarkan pada
panduan penskoran. Untuk melihat apakah hasil pre-test dan post-test benar memiliki perbedaan diuji dengan uji T-independent. Untuk mengukur apakah ada
peningkatan hasil belajar dan keterampilan proses sains dilihat dari peningkatan hasil pre-test dibandingkan dengan post-test diuji T-dependent. Perhitungan uji-T
menggunakan bantuan SPSS. Data akan dianalisa melalui beberapa tahap dibawah ini:
1. Untuk mengetahui apakah metode ceramah dan metode eksperimen dapat
meningkatkan hasil belajar, maka digunakan uji T dengan tingkat signifikan 0,05, diantaranya yaitu:
a. Uji T-Independent untuk pre-test kelas kontrol dan kelas eksperimen
kelas X.1 dan X.2. Analisa ini untuk melihat pemahaman awal kedua kelas tersebut sama atau berbeda.
b. Uji T dependent untuk membandingkan pre-test dan pos-test untuk kelas
kontrol X.1, apakah ada peningkatan. c.
Uji T dependent untuk membandingkan Pre-test dan pos-test untuk kelas eksperimen X.2, apakah ada peningkatan.
d. Uji T independent untuk membandingkan post-test untuk kelas kontrol
dan kelas eksperimen X.1 dan X.2, apakah sama atau berbeda.
2. Untuk mengetahui apakah metode eksperimen dapat meningkatkan
keterampilan proses sains, maka digunakan uji T dengan tingkat signifikan 0,05, diantaranya yaitu:
a. Uji T-Dependent untuk membandingkan Pre-test dan pos-test untuk
kelas eksperimen X.2, apakah sama atau berbeda. b.
Keterampilan proses sains juga dianalisa dari hasil observasi pengamatan. Data observasi ini akan dianalisa secara deskripsi, sebagai
data untuk menjelaskan keterampilan siswa pada saat melakukan percobaan.
c. Keterampilan proses sains juga dianalisa dari hasil laporan percobaan.
Data dari hasil laporan ini akan diskor dan akan dikelompokan berdasarkan aspek-aspek keterampilan proses sains.
3.
Analisa Data Menggunakan SPSS
a.
Pre-test dan pre-test
Untuk mengetahui pengetahuan awal dari kedua kelas, maka pre-test kedua kelas dibandingkan menggunakan uji T independent. Persamaan umum uji-T
kelompok independen adalah sebagai berikut:
t
obs
=
Keterangan : n
1
= jumlah anggota kelompok 1 n
2
= jumlah anggota kelompok 2 = nilai rata-rata kelompok 1
= nilai rata-rata kelompok 2
1
= standar devisi kelompok 1
2
= standar deviasi kelompok 2 Bila p
α maka signifikan, dengan α= 0,05. P merupakan nilai
probabilitas yang dilihat dari SPSS. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b. Pre-test dan post-test hasil belajar dan keterampilan proses sains
Untuk melihat peningkatan hasil belajar serta keterampilan proses sains kelas kontrol dan eksperimen maka hasil pre-test dan post-test dari masing-masing
kelas dibandingkan dengan menggunakan uji T dependen Persamaan umum uji-T kelompok dependen adalah sebagai berikut:
Dimana : X
1
= nilai pretest X
2
= nilai posttest D
= perbedaan nilai X
1
- X
2
N = jumlah pasangan
Bila p α maka signifikan, dengan α= 0,05. P merupakan nilai probabilitas
yang dilihat dari SPSS. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
BAB IV DATA DAN ANALISA DATA
A. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilakukan pada siswa SMA Stella Duce Bantul kelas X. Penelitian dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan April 2016. Pada saat pengambilan
data untuk kelas eksperimen, peneliti dibantu lima mahasiswa. Lima orang tersebut berperan sebagai observan untuk mengamati keterampilan proses sains
siswa pada saat melakukan percobaan. Sedangkan untuk kelas kontrol peneliti dibantu oleh satu mahasiswi untuk membantu mengambil gambar pada saat
pembelajaran berlangsung. Pelaksanaan penelitian dilakukan beberapa kali pertemuan. Kegiatan selama penelitian dapat dilihat pada tabel 4.1 seperti
berikut: Tabel 4.1 Kegiatan Yang Dilakukan Selama Penelitian
No HariTanggal Kegiatan
1. Selasa, 1 Maret 2016
Peneliti melakukan perkenalan dan memberikan soal pre-test kepada siswa kelas X.1 dan kelas X.2
2. Senin, 21 Maret 2016
Peneliti memberi pengatar tentang materi suhu dan kalor untuk kelas X.1
3. Selasa, 22 Maret 2016
Peneliti memberi pengatar tentang materi suhu dan kalor untuk kelas X.2
4. Selasa, 29 Maret 2016
Peneliti melakukan
pengajaran dengan
menggunakan metode eksperimen untuk kelas X.2
Peneliti melakukan pengajaran perubahan wujud zat untuk kelas kontrol X.1
5. Senin, 25 April 2016
Peneliti memberikan soal post-test kepada siswa kelas X.1
6. Selasa, 26 April 2016
Peneliti memberikan soal post-test kepada siswa kelas X.2
1. Pelaksanaan Penelitian Hari Selasa, 1 Maret 2016 Pertemuan 1, kelas
X.1 dan kelas X.2
Sebelum memberikan soal pre-test kepada siswa kelas X.2 peneliti berkenalan terlebih dahulu. Setelah berkenalan peneliti memberi tahu bahwa
siswa-siswi diminta untuk mengisi soal pre-test. Soal pre-test yang diberikan ada dua jenis yaitu soal pre-test untuk menguji kemampuan awal dan soal pre-test
untuk menguji keterampilan proses sains siswa. Beberapa siswa mengeluhkan dengan adanya soal pre-test ini. Kemudian peneliti membagikan soal pre-test pada
siswa. Setelah siswa selesai mengerjakan soal pre-test siswa diminta untuk
mengumpulkannya kembali.
Pada jam pelajaran berikutnya peneliti masuk ke kelas X.1 untuk memberikan soal pre-test. Sebelum memberi soal pre-test peneliti berkenalan terlebih dahulu.
Kemudian peneliti memberikan soal pre-test. Pengambilan data pre-test dari seluruh siswa kelas X.1 yang berjumlah 27 siswa dan kelas X.2 yang berjumlah
26 siswa. Saat mengerjakan soal pre-test banyak siswa baik kelas X.1 maupun
kelas X.2 mengeluh bahwa soalnya susah.
2. Pelaksaan Penelitian Hari Senin dan Selasa, 21-22 Maret 2016
Pertemuan 2, kelas X.1 dan kelas X.2
Pada pertemuan kedua untuk kelas X.1 kontrol dan kelas X.2 eksperimen peneliti menjelaskan tentang suhu dan kalor dengan metode pembelajaran yang
sama yaitu ceramah dan percobaan sederhana. Diawal pembelajaran peneliti memberi pertanyaan kepada siswa apa yang siswa ketahui tentang suhu dan kalor,
kemudian peniliti memberikan gambar animasi yang berhubungan dengan suhu dan kalor. Peneliti bersama siswa menyimpulkan pengertian suhu dan kalor.
Kemudian peneliti menjelaskan mengenai sifat termometrik zat dan konversi suhu.
Selanjutnya peneliti membagi siswa dalam kelompok 4 siswa dan setiap kelompok diberi termometer. Peneliti memberi tugas kepada setiap kelompok
untuk melakukan pengukuran, minimal 4 zat yang harus diukur. Kemudian siswa diminta untuk melakukan konversi dari hasil pengukuran ke Kelvin, Reamur, dan
Kelvin. Setelah selesai mengerjakan tugas dalam kelompok beberapa siswa diminta untuk menuliskan jawabannya di papan tulis dan dibahas bersama.
Kemudian peneliti melanjutkan penjelasan mengenai kalor jenis dan kapasitas kalor. Pada akhir pembelajaran peneliti menanyakan kembali apa saja yang sudah
dipelajari. Peneliti mengingatkan siswa membaca materi sebagai persiapan pertemuan selanjutnya. Untuk kelas X.2 peneliti member tambahan yaitu
pembagian jadwal eksperimen untuk pertemuan berikutnya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Pelaksanaan Penelitian Hari Selasa, 29 Maret 2016
a. Pertemuan ke 3 untuk Kelas Kontrol X.1
Pada awal pertemuan peneliti mengabsen siswa terlebih dahulu kemudian peneliti menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Pada awal
pembelajaran diajukan beberapa pertanyaan mengenai ‘suatu peristiwa perubahan
wujud’ yang ditayangkan di layar, kemudian siswa diminta untuk mengidentifikasi perubahan wujud apa yang dialami di setiap peristiwa yang
ditayangkan. Selanjutnya peneliti menjelaskan mengenai perubahan wujud dan grafik dari perubahan wujud itu. Peneliti meminta siswa untuk mencari contoh
dari masing-masing perubahan wujud. Lebih lanjut peneliti menjelaskan materi tentang kalor laten. Beberapa siswa
belum tahu bahkan belum pernah mendengar mengenai kalor laten. Selanjutnya peneliti menjelaskan mengenai kalor lebur dan kalor uap dengan power point.
Peneliti memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya. Ada salah satu siswa menanyakan kembali mengenai kalor laten, kemudian peneliti melemparkan
kembali pertanyaan kepada siswa lain yang ingin menjawabnya. Kemudian peneliti menjelaskan kembali disertai contoh pengertian dari kalor laten.
Sebelum pembelajaran berakhir siswa diberi contoh soal yang berhubungan dengan kalor yang dibutuhkan untuk merubah suatu zat. Kemudian siswa yang
bisa menjawab diminta menuliskan di papan tulis dan dibahas bersama. Sebelum pembelajaran berakhir peneliti memberikan beberapa soal untuk latihan di rumah.
b. Pertemuan ke 3 untuk Kelas Eksperimen X.2
Pada awal pertemuan peneliti bersama siswa berdoa terlebih dahulu. Setelah doa selesai peneliti mengabsen dan dilanjutkan memperkenalkan 5 mahasiswa
yang akan membantu pada pelaksanaan eksperimen. Peneliti membagikan Lembar Kerja Siswa LKS dan sedikit memberi penjelasan mengenai LKS yang diberikan
tersebut. Setelah itu peneliti memberi kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya. Karena tidak ada pertanyaaan, siswa, observan, dan peneliti menuju
laboratorium. Di laboratorium peneliti meminta siswa untuk mengisi panduan pertanyaan
yang ada di LKS. Setelah selesai mengisi beberapa pertanyaan pemandu, kemudian siswa diperkenakan melakukan percobaan. Selama percobaan
berlangsung tidak sedikit siswa yang bertanya kepada observan. Tampak siswa aktif pada saat melakukan percobaan, namun ada beberapa siswa yang kurang
aktif. Beberapa siswa juga terlihat bermain-main dengan es. Pada saat siswa melakukan percobaan, observan melakukan pengamatan
terhadap siswa dengan lembar observasi yang sudah diberikan. Setiap kelompok 5-6 siswa didampingi atau diamati oleh 1 observan. Percobaan ini terdiri dari 5
kelompok. Sesekali peneliti mendatangi setiap kelompok dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan. Setelah siswa selesai melakukan
percobaan, siswa diminta untuk membereskan alat dan bahan yang telah digunakan. siswa diingatkan untuk membuat laporan yang dibantu dengan
panduan pertanyaan. Diakhir pembelajaran peneliti memberikan contoh soal mengenai kalor untuk bahan latihan dirumah.
4. Pelaksanaan Penelitian Hari Senin, 25 April 2016 Pertemuan ke 4 kelas
X.1
Pada awal pertemuan peneliti menyapa siswa dan menanyakan kesiapan untuk melakukan post-test. Mereka dengan kompak menjawab tidak. Kemudian
peneliti memberi kesempatan 10 menit untuk membuka-buka kembali materi yang sudah dipelajari. Masih ada siswa menanyakan materi mana yang akan diujikan,
kemudian peneliti memberi tahu. Sesudah itu, peneliti meminta siswa memasukan buku catatan kedalam tas, dan peneliti mulai membagikan soal beserta lembar
jawab. Waktu pengerjaanya 35 menit. Siswa mulai dengan serius mengerjakan soal yang diberikan. Ada siswa yang melamun kemudian peneliti mendekatinya
dan menanyakan, apakah sudah selesai.
Siswapun menjawab “belum”.
Setelah waktu sudah habis siswa diminta untuk mengumpulkan soal beserta lembar jawab. Tampak beberapa siswa masih sibuk menuliskan dilembar jawaban.
Sesudah siswa mengumpulkan peneliti mengucapkan terimakasih karena sudah membantu dalam penelitian.
5. Pelaksanaan Penelitian Hari Selasa, 26 April 2016 pertemuan ke 4 kelas
eksperimen, X.2
Pada awal pertemuan peneliti mengabsen siswa terlebih dahulu kemudian peneliti memberi waktu 10 menit untuk membuka kembali catatannya yang sudah
dipelajari. Selanjutnya peneliti meminta menyimpan buku catatannya dan peneliti melai membagi lembar soal post-test dan lembar jawab. Peneliti memberi waktu
35 menit untuk menyelesaikan soal tersebut. Sebelum waktu habis beberapa siswa sudah mengumpulkan lembar jawabannya namun ada beberapa siswa yang sudah
