standar isi yang ditetapkan pemerintahan dalam Peraturan Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006.
Langkah-langkah dalam pengembangan silabus yaitu,
pertama
, mengkaji Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum
pada satandar isi.
Kedua
, mengidentifikasi materi pokokpembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar.
Ketiga
, mengembangkan kegiatan pembelajaran.
Keempat
, merumuskan indikator pencapaian kompetensi.
Kelima
, penentuan jenis penilaian.
Keenam
, menentukan alokasi waktu.
Ketujuh
, menentukan sumber belajar Trianto, 2010: 99-102.
2.1.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar kompetensi yang dijabarkan dalam silabus Trianto, 2010:108. Rencana pelaksanaan pembelajaran dapat
menjadi langkah-langkah yang akan dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran yang disusun dalam skenario kegiatan. Skenario kegiatan
pembelajaran dikembangkan dari rumusan tujuan pembelajaran yang mengacu pada indikator untuk mencapai hasil belajar. Jadi secara sederhana RPP
merupakan penjabaran silabus dan dijadikan pedomanskenario pembelajaran. Secara umum dalam mengembangkan RPP harus berpedoman pada
prinsisp pengembangan RPP, yaitu 1 Kompetensi yang direncanakan dalam RPP harus jelas, konkret, dan mudah dipahami. 2 RPP harus sederhana dan fleksibel.
3 RPP yang dikembangkan sifatnya menyeluruh, utuh, dan jelas pencapaiannya.
4 Harus koordinasi dengan komponen pelaksanaan program sekolah, agar tidak mengganggu jam pelajaran yang lain.
Komponen-komponen penting yang ada dalam RPP meliputi Standar kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, hasil belajar, indikator pencapaiaan
hasil belajar, strategi pembelajaran, sumber pembelajaran, alat dan bahan, angkah- langkah kegiatan pembelajaran, dan evaluasi.
Adapun langkah-langkah atau cara pengembangan RPP menurut Trianto 2010: 99 yaitu 1 Mengisi kolom identitas, 2 Menentukan alokasi waktu
pertemuan, 3 Menentukan SKKD serta indikator, 4 Merumuskan tujuan sesuai SKKD dan indikator. 5 Mengidentifikasi materi standar. 6 Menentukan
pendekatan, model metode pembelajaran. 7 Menentukan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti dan akhir. 8 Menentukan
sumber belajar. 9 Menyususn kriteria penilaian.
2.1.2.3 Lembar Kegiatan Siswa LKS
Lembar kegiatan siswa merupakan panduan siswa yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan atau pemecahan masalah. Lembar Kegiatan
Siswa LKS memuat sekumpulan kegiatan mendasar yang harus dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman dalam upaya pembentukan kemampuan
dasar sesuai indikator pencapaian hasil belajar yang harus ditrmpuh. Komponen- komponen LKS meliputi judul eksperimen, teori singkat tentang materi, alat dan
bahan, prosedur eksperimen, data pengamatan serta pertanyaan dan kesimpulan untuk bahan diskusi.
2.1.3 Modul 2.1.3.1 Pengertian modul
