datanya Widoyoko, 2012: 42-43 Berikut adalah rencana wawancara dengan guru
kelas III A dapat dilihat pada tebel 3.2.
Tabel 3.
2 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas III A No
Topik Pertanyaan
1. Latar belakang sosial-ekonomi siswa
2. Pendekatan yang pernah di gunakan dalam pembelajaran
3. Penggunaan perangkat pembelajaran
4. Bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran
5. Partisipasi siswa dalam pembelajaran
3.5.2.2 Wawancara Siswa Kelas III A
Kegiatan wawancara yang kedua ditujukan kepada siswa kelas III A yang berjumlah 5 orang. Wawancara yang dilakukan menggunakan teknik wawancara
tidak tersetruktur atau terbuka. Adapun rencana wawancara yang dilakukan dengan siswa kelas III A dapat dilihat pada tabel 3.3.
Tabel 3.3 Pedoman Wawancara dengan siswa kelas III A
No Topik Pertanyaan
1. Tindakan siswa dalam menggunakan energi listrik di sekolah
2. Pemahaman siswa tentang dampak yang ditimbulkan dari penggunaan energi
listrik yang berlebihan 3.
Pembelajaran yang menarik bagi siswa 4.
Bahan ajar yang digunakan siswa dalam pembelajaran
3.5.3 Kuesioner
Peneliti menggunakan kuesioner dalam beberapa hal yaitu analisis kebutuhan, validasi produk oleh para ahli, dan kuesioner uji coba produk
3.5.3.1 Instrumen analisis kebutuhan
Instrumen analisis kebutuhan yang berupa kuesioner diberikan kepada guru dan siswa kelas III A SD Negeri Petinggen Yogyakarta. Kuesioner analisis
kebutuhan diberikan kepada guru kelas III A. Kuesioner anaisis kebutuhan siswa
diberikan kepada siswa kelas III A yang berjumlah 30 siswa. Pemberian instrumen kuesioner bertujuan untuk mengetahui kebutuhan guru dan siswa akan
perangkat dan modul pembelajaran. Kuesioner yang diberikan kepada guru berupa kuesioner terbuka, sedangkan kuesioner yang diberikan kepada siswa berupa
kuesioner tertutup. Kuesioner terbuka merupakan kuesioner yang bisa dijawabdirespon secara bebas oleh responden, sedangkan kuesioner tertutup
merupakan kuesioner yang jumlah item san alternatif jawaban maupun responya sudah ditentukan Widoyoko, 2012: 36. Adapun kisi-kisi kuesioner analisis
kebutuhan guru dan siswa dapat dilihat pada tabel 3.4 dan 3.5.
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuesioner Guru Terbuka Indikator
Nomor Item
Pengaruh penggunaan perangkat dan modul pembelajaran bagi siswa
1,2,5 dan 6 Pembelajaran yang dapat membentuk pribadi siswa
3,9 dan 10 Fungsi perangkat dan modul pembelajaran
7 Bahan ajar yang pernah digunakan dalam pelaksanaan
pembelajaran 4 dan 8
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Kuesioner Siswa Tertutup
Indikator Nomor Item
Manfaat modul bagi siswa 1,2,3 dan 5
Pentingnya penggunaan modul bagi siswa 4,6 dan 10
Pengaalaman belajar siswa 7,8,9,11,12,13,14, dan 15
3.5.3.2 Instrumen Validasi Produk oleh Ahli
Instrumen validasi produk oleh ahli berupa kuesioner, yang dilakukan untuk mengetahui kualitas produk yang berupa perangkat dan modul
pembelajaran. Kuesioner validasi produk berupa kuesioner tertutup dengan pilihan
jawaban berskala likert. Rentang skala yang disediakan yaitu 1- 4 dengan jawaban skala 1 sangan kurang baik, 2 kurang baik, 3 baik, 4 sangat baik. Validasi
produk dilakukan oleh ahli pembelajaran IPA, ahli Bahasa dan guru kelas III. Ada dua kuesioner yang akan di validasi yaitu, kuisioner perangkat pembelajaran dan
kuesioner modul pembelajaran. Kuesioner perangkat pembelajaran berisi pernyataan yang berjumlah 20 butir, sedangkan kuesioner modul penilaian modul
pembelajaran berisi 32 butir pernyataan. Berikut adalah aspek yang dinilai dalam validasi produk yang disajikan dalam tabel 3.6 dan 3.7.
Tabel 3.6 Aspek Penilaian Perangkat Pembelajaran
No Aspek yang dinilai
1. Indikator
2. Tujuan
3. Materi
4. Media dan sumber belajar
5. Skenario kegiatan pembelajaran
6. Penilaiaan hasil belajar
Tabel 3.7 Aspek Penilaiaan Modul Pembelajaran
No Aspek yang dinilai
1. Tujuan dan pendekatan
2. Desain dan pengorganisasian
3. Isi
4. Topik
5. Metodologi
6. Bahasa
3.5.3.3 Instrumen Validasi Siswa
