Uji Validitas dan Realiabilitas Instrumen

No Komponen Penilaian Skor Rata – Rata Validator 1 Validator 2 Validator 3 2 Kesesuain KI, KD, dan Indikator 4 4 4 4 3 Kesistematisan Pembelajaran 5 4 4 4.33 4 Kesesuaian Alokasi Waktu Dengan Materi Ajar Dan Kegiatan Pembelajaran 5 4 4 4.33 5 Kelengkapan Sumber Belajar Yang Digunakan 5 4 2 3.67 6 Kesesuaian Teknik Penilaian Dengan Indikator 4 4 4 4 7 Penggunaan Bahasa Indonesia Dan Tata Tulis Baku 5 4 2 3.67 Rata-Rata 47.14 4 3.57 18.23 Kompenen penilaian RPP terdiri dari 12 item, yaitu 1 Kelengkapan komponen RPP, 2 Kesesuaian indikator yang akan dicapai dengan KI dan KD, 3 Kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran dengan indikator, 4 Kesesuaian materi ajar dengan KI dan KD, 5 Ketepatan pemilihan modelmetode pembelajaran, 6 Tingkat kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan indikator, tujuan, dan modelmetode, 7 Kesesuaian penilaian dengan indikator yang akan dicapai, 8 Kelengkapan sumber belajara yang digunakan, 9 Kesesuaian media pembelajaran dengan materi ajar, 10 Kesuaian Lembar Kerja Siswa dengan kegiatan pembelajaran, 11 Kelengkapan instrumen penilaian, dan 12 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku. Tabel 3.9 Hasil Validasi RPP No Komponen Penilaian Skor Rata - Rata Validator 1 Validator 2 Validator 3 1 Kelengkapan Komponen RPP 5 4 4 4.33 2 Kesesuaian Indikator Yang Akan Dicapai Dengan KI Dan KD 4 4 4 4 3 Kesesuaian Rumusan Tujuan Pembelajaran Dengan Indikator 5 4 4 4.33 4 Kesesuaian Materi Ajar Dengan KI Dan KD 4 4 4 4 No Komponen Penilaian Skor Rata - Rata Validator 1 Validator 2 Validator 3 5 Ketepatan Pemilihan ModelMetode Pembelajaran 2 4 4 3.33 6 Tingkat Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran Dengan Indikator, Tujuan, Dan ModelMetode 4 4 4 4 7 Kesesuaian Penilaian Dengan Indikator Yang Akan Dicapai 4 4 4 4 8 Kelengkapan Sumber Belajaran Yang Digunakan 5 5 4 4.67 9 Kesesuaian Media Pembelajaran Dengan Materi Ajar 4 4 4 4 10 Kesuaian Lembar Kerja Siswa Dengan Kegiatan Pembelajaran 5 4 4 4.33 11 Kelengkapan Instrumen Penilaian 4 4 4 4 12 Penggunaan Bahasa Indonesia Dan Tata Tulis Baku 4 4 2 3.33 Rata-rata 4.17 4.08 3.83 4.03 Komponen penilaian soal evaluasi terdiri dari 6 item, yaitu 1 Kesesuaian soal evaluasi dengan indikator, 2 Kejelasan instruksi dalam soal evaluasi, 3 Kesesuaian tingkat kesukaran soal dengan tahap perkembangan siswa, 4 Pembobotan item soal dan penyebarannya, 5 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku, dan 6 Ketepatan penggunaan opsi jawaban. Tabel 4.0 Hasil Validasi Soal Evaluasi No Komponen Penilaian Skor Rata-Rata Validator 1 Validator 2 Validator 3 1 Kesesuaian Soal Evaluasi Dengan Indikator 4 4 4 12 2 Kejelasan Instruksi dalam Soal Evaluasi 5 4 2 3.67 3 Kesesuaian Tingkat kesukaran Soal Dengan Tahap Perkembangan Siswa 4 4 4 4 4 Pembobotan Item Soal Dan Penyebarannya 4 4 2 3.33 No Komponen Penilaian Skor Rata-Rata Validator 1 Validator 2 Validator 3 5 Penggunaan Bahasa Indonesia Dan Tata Tulis Baku 4 4 4 4 6 Ketepatan Penggunaan Opsi Jawaban 5 4 2 3.67 Rata-rata 4.33 4 3 3.78 Setelah melakukan dan validitas contruct untuk instrumen pembelajaran, Hasil yang didapatkan dari peneliti melakukan validitas contruct teknik expert judment berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran dan soal evaluasi didapatkan bahwa instrumen ini baik untuk dilakukan sebuah penelitian karena memperoleh hasil 8.68

G. Teknik Pengumpulan Data

1. Obeservasi Teknik observasi dilakukan untuk melengkapi data dan memperoleh gambaran kondisi awal kegiatan pembelajaran yang dilakukan sebelum penelitian dilakukan. Observasi dilakukan oleh peneliti. 2. Wawancara Dalam penelitian ini wawancara digunakan oleh peneliti untuk mengetahui kesulitan yang didapat dalam minat siswa dan kemampuan pembelajaran mengarang deskripsi. 3. Metode Kueisoner Dalam penelitian ini kuesioner digunakan oleh peneliti untuk mengukur minat siswa dalam pembelajaran mengarang deskripsi. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 4 indikator minat dan 3 indikator motivasi belajar yang sudah dikemukakan didalam bab II mengenai minat. Item pernyataan dalam kuesioner dibuat ke dalam pernyataan positif. 4. Tes: Riduwan 2009: 57-58 mengemukakan tes sebagai instrumen pengumpulan data adalah serangkai pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan pengetahun, inteligensi, kemampuan, atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Tes prestasi adalah tes yang digunakan untuk mengukur pencapaian seseorang setelah mempelajari sesuatu. a. Pretest Awal tes Tes awal Pretest dilakukan pada kelas IV untuk melihat minat dan kemampuan mengarang deskripsi sebelum mendapatkan perlakuan pembelajaran metode gambar karikatur. b. Posttest Tes Akhir Tes akhir dilakukan setelah mendapatkan perlakuan pembelajaran dengan menggunakan metode media gambar karikatur. Tes dilakukan pada kelas IV. Tes akhir ini untuk mendapatkan minat dan kemampuan mengarang deskripsi menggunakan metode gambar karikatur. Tes yang digunakan dalam tes awal pretest dan tes akhir posttest adalah tes objektif merupakan suatu tes dimana setiap pertanyaan tes disediakan alternatif jawaban yang dapat dipilih Margono, 2007: 170. Peneliti menggunakan tes objektif berupa soal karangan.

H. Teknik Analisis Data Teknik analisis data di lakukan dengan beberapa langkah sebagai berikut :

1. Skala Likert Melalui Kuesioner Minat Kuesioner minat yang digunakan terdiri dari 23 pernyataan. Setiap pernyataan memiliki 5 pilihan jawaban, yaitu sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju, dan sangat tidak setuju. Penyekoran tiap jawaban kuesioner menggunakan skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan presepsi seseorang Sugiyono, 2010: 134. Adapun penyekorannya adalah dapat dilihat pada tabel 4.1.