Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

2.1. Media gambar karikatur dapat digunakan dalam upaya meningkatkan minat siswa dalam menulis tulisan deskripsi siswa kelas IV SD Kanisius Kintelan I semester II tahun ajaran 20152016. Hal tersebut, dapat dilihat dari hasil pengamatan minat dari kondisi awal sampai dengan siklus II yang semakin meningkat. Pada kondisi awal rata-rata minat pada kuesioner minat adalah 85,5 termasuk dalam kriteria sanga t tinggi dan rubrik observasi minat kondisi awal adalah 9 termasuk dalam kriteria cukup , sehingga memperoleh total rata-rata minat kondisi awal SD Kanisius Kintelan I kelas IV adalah 65,2 termasuk dalam kriteria tinggi . Setelah dikenai tindakan menggunakan media gambar karikatur dengan tema Aktivitas Sehari-Hari dan Membantu di Panti Asuhan, pada siklus I rata-rata kuesioner minat siswa meningkat menjadi 92,5 termasuk dalam kriteria sangat tinggi dan rubrik observasi minat siklus I adalah 10 termasuk dalam kriteria cukup , sehingga memperoleh total rata-rata minat siklus I SD Kanisius Kintelan 1 kelas IV adalah 71,2 termasuk dalam kriteria tinggi . Peningkatan minat dari kondisi awal ke siklus I sebesar 6,0 poin. Kemudian dilanjutkan pada siklus II dengan menggunakan gambar karikatur dengan tema yang sama, yaitu Aktivitas Sehari-Hari dan Berprilaku yang Baik, pada siklus II rata-rata kuesioner minat siswa meningkat menjadi 93,2 termasuk dalam kriteria sangat tinggi dan rubrik observasi minat siklus II adalah 14 termasuk dalam kriteria tinggi , sehingga memperoleh total rata-rata minat siklus II SD Kanisius Kintelan I kelas IV adalah 81,6 termasuk dalam kriteria sangat tinggi . Peningkatan minat dari siklus I ke siklus II sebesar 10,3 poin. 2.2. Media gambar karikatur dapat digunakan dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis deskripsi siswa kelas IV SD Kanisius Kintelan I semester II tahun ajaran 20152016. Hal tersebut, dapat dilihat dari data kondisi awal sampai dengan siklus II dimana kemampuan siswa dalam menulis tulisan deskripsi semakin meningkat ditandai dengan semakin meningkataya skor kemampuan menulis deskripsi yang berupa hasil belajar siswa. Pada kondisi awal hasil belajar siswa sebelum menggunakan gambar karikatur diperoleh rata-rata kelas 67,4 persentase siswa yang mencapai KKM 20. Setelah dikenai tindakan pada siklus I nilai rata- rata kelas meningkat yaitu 73,3 dengan persentase siswa yang mencapai KKM adalah 35. Peningkatan skor kemampuan menulis deskripsi siswa dari kondisi awal ke siklus I sebesar 5,9 poin. Sedangkan persentase siswa yang mencapai KKM meningkat sebesar 15. Kemudian dilanjutkan pada siklus II, dengan menggunakan media gambar karikatur yang berbeda dan lebih menarik, skor kemampuan menulis deskripsi siswa meningkat dari siklus II ke siklus II yaitu rata-rata kelas 81,6 dengan persentase 100. Peningkatan nilai dari siklus I ke siklus II sebesar 8,2 poin, sedangkan persentase meningkat sebesar 65.

B. Saran

Berkaitan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, ada beberapa saran yang dapat disampaikan, adalah sebagai berikut. a. Guru disarankan untuk menggunakan media gambar deskripsi pada proses pembelajaran menulis deskripi. b. Peneliti melakukan penelitian dengan media gambar karikatur untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis deskripsi. c. Media gambar karikatur yang digunakan sebaiknya lebih banyak dan bervariasi sehingga dapat membantu siswa untuk mengemukakan idenya. d. Sekolah disarankan untuk lebih mengembangkan metode ataupun model pembelajaran dengan menggunakan media yang lebih menarik agar mutu pendidikan di Sekolah Dasar Kanisius Kintelan I dapat meningkat. DAFTAR REFERENSI Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur . Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Akhadiah, S. 1994. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Alfa Beta. Arsyad Azha Ma. 2002. Media Pembelajaran, Edisi 1 . Jakarta: PT. Rafa Grafindo Perdasa. Anghowo, R. Kosasih, A. 2007. Optomalisasi media pembelajaran . Jakarta: PT. Rafa Grafindo Perdasa. Badiaarti, F. 2010. Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Gambar Pada Siswa Kelas V SD Negeri Nga ringan 02 Kabupaten Blitar . Skripsi. Malang: Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Malang. Burhan, N. 1995. Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Dan Sastra. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta. Dakir. 1993. Dasar-Dasar Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Depdiknas. 2006. Kurikulum 2006: Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah . Jakarta: Depdiknas. Diponegoro, S.S. 2010 Konsep Dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alvabeta. Djaali, H. 2008. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Djamarah, S. 2011. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta. Djamrah, S.B. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta. Djamrah, S.B. 2008. Psikologi Belajar Edisi 2 . Jakarta: Rineka Cipta. Djamrah, S.B. dan Zain, A. 2006. Strategi Belajar Mengjar . Jakarta: Rineka Cipta. Djiwandono, S. E.W. 2002. Psikologi pendidikan . Jakarta: PT Grasindo. Djiwandono, S. 2008. Tes Bahasa: Pegangan Bagi Pengajar Bahasa . Jakarta: Indeks. Dzakir. 1992. Dasar-Dasar Psikologi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Edy, S. 1987. Pengukuran Hasil Evaluasi Belajar . Bandung: Sinar Baru. Field, A. 2009. Discovering Using SPSS . Dubai: Oriental Press.