commit to user 61
5 R yang berarti recite adalah langkah berikutnya. Pada tahap ini peserta
didik diminta merenungkan kembali informasi yang telah dipelajari. Terpenting dalam membawakan kembali apa yang telah dibaca dan
dipahami oleh peserta didik adalah mereka mampu merumuskan konsep- konsep,
menjelaskan hubungan
antar konsep
tersebut, dan
mengartikulasikan pokok-pokok penting yang telah dibacanya dengan redaksinya sendiri. Akan lebih baik jika peserta didik tidak hanya
menyampaikannya secara lisan, namun juga dalam bentuk tulisan. 6
R yang berarti Review. Pada langkah terakhir ini peserta didik diminta membuat rangkuman atau merumuskan intisari dari bahan yang telah
dibacanya. Terpenting pada tahap ini peserta didik mampu merumuskan kesimpulan sebagai jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah
diajukannya. Suprijono, 2009:103.
n. Keunggulan dan Kelemahan PQ4R
Metode PQ4R memiliki beberapa keunggulan dan kelemahan antara lain:
1 Keunggulan
a Sangat tepat digunakan untuk pengajaran pengetahuan yang bersifat
deklaratif berupa konsep-konsep, definisi, kaidah-kaidah, dan pengetahuan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
b Dapat membantu siswa yang daya ingatannya lemah untuk menghapal
konsep-konsep pelajaran. c
Mudah diterapkan pada semua jenjang pendidikan.
commit to user 62
d Mampu membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan proses
bertanya dan mengomunikasikan pengetahuannya. e
Dapat menjangkau materi pelajaran dalam cakupan yan g luas. 2
Kelemahan a
Tidak tepat diterapkan pada pengajaran pengetahuan yang bersifat prosedural seperti pengetahuan keterampilan.
b Sangat sulit dilaksanakan jika sarana seperti buku siswa buku paket
tidak tersedia di sekolah. c
Tidak efektif dilaksanakan pada kelas dengan jumlah siswa yang telalu besar karena bimbingan guru tidak maksimal terutama dalam
merumuskan pertanyaan. http:muhammadalitomacoa.blogspot.com, 2009.
o. Penilaian Metode PQ4R
Proses penilaian dalam model pembelajaran strategi elaborasi metode PQ4R ini adalah penilaian berbasis kelas yang terdiri dari penilaian proses dan
penilaian hasil. Penilaian proses dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran yang terdiri dari beberapa tagihan seperti; kuis, pengamatan, dan portofolio.
Penilaian pengamatan dilaksanakan oleh pengamat sedangkan penilaian portofolio dilaksanakan oleh guru berdasarkan hasil karya siswa berupa tugas
kelompok atau tugas individu. Penilaian hasil dilaksanakan dengan menggunakan tes tertulis pada
akhir pelajaran bertujuan untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar yang
commit to user 63
disyaratkan oleh kurikulum. Dalam penilaian hasil, guru membagikan lembar soal tes berisi teks bacaan kepada siswa untuk dibaca dan dipahami kemudian
siswa mengerjakan soal-soal berdasarkan bacaan tersebut. Penilaian proses dalam penelitian ini dengan cara observasi pengamatan, yakni pada saat
kegiatan pembelajaran berlangsung peneliti melakukan pengamatan terhadap kinerja guru dan siswa.
Adapun aspek-aspek yang dinilai dalam pembelajaran membaca pemahaman dengan metode PQ4R sebagai berikut:
1 Kemampuan menangkap isi wacana
: skor 10 2
Kemampuan menyusun pertanyaan berdasarkan wacana : skor 15
3 Kemampuan membaca secara detail
: skor 15 4
Kemampuan menemukan pikiran pokok : skor 20
5 Kemampuan menjawab pertanyaan dengan lengkap
: skor 15 6
Kemampuan mengungkapkan isi wacana secara tulisan atau lisan : skor 20 Nilai Kemampuan membaca pemahaman = Jumlah skor yang diperoleh.
p. Pembelajaran Membaca dengan Metode PQ4R
