commit to user 58
selesai masing-masing diminta untuk memberikan kepada teman disamping kirinya.
c Pada saat menerima kertas dari teman disampingnya, mereka diminta
untuk membaca pertanyaan yang ada. d
ketika kertas pertanyaan tadi kembali kepada pemiliknya carilah pertanyaan yang diminta untuk menjawab oleh teman disebelah kirinya
tadi. e
Guru memberi respon kepada pertanyaan-petanyaan tersebut. f
Jika waktu cukup minta beberapa peserta didik untuk mebacakan pertanyaan yang dia tulis beserta jawabannya Suprijono, 2009:108.
l. Pengertian Metode PQ4R
Metode PQ4R dikembangkan oleh Thomas dan Robinson 1972, menurut Anderson pada hakikatnya merupakan penimbul pertanyaan dan tanya
jawab yang dapat mendorong pembaca teks melakukan pengelolahan materi secara lebih mendalam dan luas Abied, dalam http:meetabied.
wordpress.com, 2010. Metode PQ4R merupakan teknik belajar untuk membantu siswa
memahami dan mengingat materi yang dibaca dan dapat membantu proses belajar mengajar di kelas yang di laksanakan dengan kegiatan membaca buku.
Metode ini digunakan untuk meningkatkan kinerja memori dalam memahami substansi teks yang dapat mendorong pembaca melakukan pengolahan materi
secara lebih mendalam dan luas http:library-teguh.blogspot.com..
commit to user 59
Metode PQ4R merupakan salah satu bagian dari pengembangan model pembelajaran kooperatif dengan strategi elaborasi Suprijono, 2009:102.
Metode ini digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang mereka baca, dan membantu proses belajar mengajar di kelas serta berfungsi untuk
meninjau ulang materi yang telah dipelajari dengan cara membaca buku Roediger, Kathleen dan Mark, 2010:9.
Kegiatan membaca buku bertujuan untuk mempelajari bab demi bab suatu buku pelajaran. Oleh karena itu keterampilan pokok pertama yang harus
dikembangkan dan dikuasai oleh para siswa adalah membaca buku pelajaran dan bacaan tambahan lainya.
Metode PQ4R mempunyai banyak keuntungan-keuntungan di antaranya mudah untuk digunakan dan dapat diterapkan untuk membaca
hampir keseluruhan bidang akademis. Para siswa dapat menggunakan PQ4R secara
sendiri, tanpa
adanya intervensi
dari pihak
lain. http:muskingum.edu~caldatabase reading.html.
m. Langkah-langkah Penerapan Metode PQ4R
Metode PQ4R merupakan salah satu metode yang dikembangkan agar membaca lebih efektif. Adapun langkah-langkah dalam penerapan metode
PQ4R dalam kegiatan pembelajaran adalah : 1
Kegiatan ini diawali dengan “P” yang berarti preview. Fokus preview adalah peserta didik menemukan ide-ide pokok yang di kembangkan dalam
bacaan. Pelacakan ide pokok dilakukan dengan membiasakan peserta didik
commit to user 60
membaca selintas dan cepat bahan bacaan sampai akhir suatu bab. Penelusuran ide pokok dapat juga dilakukan dengan membaca satu atau
dua kalimat setiap halaman dengan cepat. Singkatnya melalui preview peserta didik telah mempunyai gambaran mengenai hal yang dipelajarinya.
2 Langkah berikutnya adalah “Q” yang berarti Question atau bertanya.
Peserta didik merumuskan pertanyaan-pertanyaan untuk dirinya sendiri. Pertanyaan dapat di kembangkan dari yang sederhana menuju pertanyaan
yang kompleks. Pertanyaan itu meliputi apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana atau 5W1H what, who, where, when, why, and
how. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dikembangkan ke arah pembentukan pengetahuan deklaratif, struktural, dan pengetahuan prosedural.
3 Setelah
pertanyaan-pertanyaan dirumuskan, selanjutnya peserta didik membaca atau “R” yang berarti read secara rinci dari bahan bacaan yang
dipelajarinya. Pada tahap ini peserta didik diarahkan mencari jawaban terhadap semua pertanyaan yang telah di rumuskannya.
4 Selama membaca peserta didik harus melakukan refleksi atau “R” berarti
reflect. Selama membaca mereka tidak hanya cukup mengingat atau menghafal, namun terpenting adalah mereka berdialog dengan apa yang
dibacanya. Mereka mencoba memahami apa yang dibacanya. Caranya ; 1 menghubungkan apa yang sudah dibacanya dengan hal-hal yang diketahui
sebelumnya, 2 mengaitkan sub-subtopik di dalam teks dengan konsep- konsep, dan 3 mengaitkan dengan hal yang dibacanya dengan kenyataan
yang dihadapinya.
commit to user 61
5 R yang berarti recite adalah langkah berikutnya. Pada tahap ini peserta
didik diminta merenungkan kembali informasi yang telah dipelajari. Terpenting dalam membawakan kembali apa yang telah dibaca dan
dipahami oleh peserta didik adalah mereka mampu merumuskan konsep- konsep,
menjelaskan hubungan
antar konsep
tersebut, dan
mengartikulasikan pokok-pokok penting yang telah dibacanya dengan redaksinya sendiri. Akan lebih baik jika peserta didik tidak hanya
menyampaikannya secara lisan, namun juga dalam bentuk tulisan. 6
R yang berarti Review. Pada langkah terakhir ini peserta didik diminta membuat rangkuman atau merumuskan intisari dari bahan yang telah
dibacanya. Terpenting pada tahap ini peserta didik mampu merumuskan kesimpulan sebagai jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah
diajukannya. Suprijono, 2009:103.
n. Keunggulan dan Kelemahan PQ4R
