Uji Normalitas Uji Homogenitas

commit to user 38

2. Persyaratan Analisis Variansi

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah sampel yang diambil berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dengan taraf signifikan 0,05. Dalam penelitian ini uji normalitas yang dilakukan antara lain: uji normalitas prestasi belajar matematika kelas eksperimen, uji normalitas prestasi belajar matematika kelas kontrol, uji normalitas prestasi belajar matematika siswa dengan kreatifitas belajar matematika tinggi, uji normalitas prestasi belajar matematika siswa dengan kreatifitas belajar matematika sedang dan uji normalitas prestasi belajar matematika siswa dengan kreatifitas belajar matematika rendah. Hasil uji normalitas tes prestasi belajar siswa disajikan dalam Tabel 4.6. Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Normalitas Sumber N L obs L tab Keputusan Uji Kesimpulan Kelas Eksperimen 32 0,1220 0,1566 H tidak ditolak Normal Kelas Kontrol 32 0,0975 0,1566 H tidak ditolak Normal Kreatifitas Belajar Matematika Tinggi 18 0,1450 0,2000 H tidak ditolak Normal Kreatifitas Belajar Matematika Sedang 27 0,1392 0,1705 H tidak ditolak Normal Kreatifitas Belajar Matematika rendah 19 0,0817 0,1950 H tidak ditolak Normal Berdasarkan tabel hasil analisis uji normalitas, diketahui bahwa L obs bukan anggota daerah kritik karena L obs L tab atau dengan kata lain H tidak ditolak, sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya untuk uji normalitas kelas eksperimen, kelas kontrol, kreatifitas belajar matematika tinggi, sedang dan rendah berturut-turut dapat dilihat pada lampiran 32, 33, 34, 35, dan 36.

b. Uji Homogenitas

Uji Homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi yang homogen. Uji homogenitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Bartlet dengan statistik uji Chi Kuadrat dan taraf commit to user 39 signifikan 0,05. Dalam penelitian ini dilakukan dua kali uji homogenitas yaitu antar baris uji homogenitas prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari model pembelajaran dan antar kolom uji homogenitas prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari kreatifitas belajar matematika siswa. Hasil uji coba homogenitas dapat dilihat pada Tabel 4.7 Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Homogenitas Sumber k χ ས90 χ 9 Keputusan Uji Kesimpulan Model Pembelajaran 2 0.177 3.841 H tidak ditolak Homogen Kreatifitas Belajar Matematika 3 0.190 5.991 H tidak ditolak Homogen Berdasarkan tabel hasil analisis uji homogenitas, diketahui bahwa χ ས90 bukan anggota daerah kritik karena χ ས90 χ 9 atau dengan kata lain H tidak ditolak, sehingga dapat disimpulkan sampel berasal dari populasi yang homogen. Perhitungan uji homogenitas model pembelajaran dapat dilihat pada lampiran 37 dan uji homogenitas kreatifitas belajar matematika siswa pada lampiran 38.

C. Pengujian Hipotesis