Hasil Uji Coba Angket Kreatifitas Belajar Matematika Siswa

commit to user 33

2. Data Hasil Uji Coba Instrumen

Instrumen yang diujicobakan dalam penelitian ini terdiri dari dua macam yaitu berupa tes prestasi belajar matematika siswa pada materi operasi hitung bentuk aljabar dan angket kreatifitas belajar matematika siswa.

a. Hasil Uji Coba Angket Kreatifitas Belajar Matematika Siswa

1 Validitas isi angket uji coba Uji Validitas isi dilakukan oleh tiga orang validator yaitu satu orang guru SMP Negeri 9 Magelang, Syukur Rokhisnain, S.Pd, serta satu orang dosen program studi Pendidikan Matematika FKIP UNS, Drs. Budi Usodo, M.Pd, dan satu orang yang ahli dalam bidang psikologi, Aria Eko Nugroho, S.Psi . Berdasarkan uji validitas isi yang dilakukan validator dari 40 butir angket kreatifitas semuanya dinyatakan valid karena memenuhi kriteria validitas isi yang ditentukan dan dapat digunakan untuk instumen penelitian. Hanya saja perlu diperbaiki lagi dalam menyusun kalimat yaitu pada nomor 1, 2, 15, 18, 20, 28, 32, dan 35. Lembar validasi angket kreatifitas belajar siswa oleh tiga validator dapat dilihat pada lampiran 19. 2 Konsistensi internal angket uji coba Angket yang diujicobakan terdiri dari 40 butir. Dari hasil uji konsistensi internal dengan rumus korelasi produk moment diperoleh 27 butir yang konsisten dengan r hit dari 27 butir tersebut lebih dari 0,3. Sedang 13 butir dinyatakan tidak konsisten karena mempunyai r hit yang kurang dari 0,3. Tiga belas butir soal tersebut adalah butir nomor 2, 6, 7, 15, 19, 20, 22, 26, 30, 31, 34, 36, dan 38. Meskipun 13 butir angket tidak digunakan namun dari 27 butir angket yang digunakan dalam penelitian ini tetap memenuhi validitas isi. Hal ini dikarenakan tidak ada indikator yang terbuang. Dengan kata lain, dari 27 butir angket tersebut mewakili semua indikator yang ada pada angket. Perhitungan tentang uji konsistensi internal angket kreatifitas belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 20. 3 Reliabilitas angket Dalam menghitung reliabilitas angket digunakan rumus Alpha. Dari perhitungan diperoleh bahwa r 11 = 0.832255. Karena r 11 0,7 maka angket commit to user 34 kreatifitas belajar matematika siswa tersebut reliabel. Perhitungan tentang uji reliabilitas angket kreatifitas belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 21. Berdasarkan hasil uji validitas isi, hasil uji konsistensi internal dan hasil pehitungan indeks reliabilitas angket kreatifitas belajar matematika siswa, diperoleh 27 butir soal yang digunakan dalam penelitian dan 13 butir soal lainnya yaitu butir nomor 2, 6, 7, 15, 19, 20, 22, 26, 30, 31, 34, 36, dan 38 tidak digunakan dalam penelitian.

b. Hasil Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

Eksperimentasi Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Fungsi Ditinjau dari Interaksi Sosial Siswa

0 3 7

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA

0 6 154

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika

0 2 16

PENINGKATAN KREATIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION Peningkatan Kreativitas Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada Siswa K

0 1 17

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA SMP DI KABUPATEN SRAGEN

3 5 101

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI JIGSAW DAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Jigsaw Dan Tai (Team Assisted Individualization) Ditinjau Dari Kemampuan Prasyarat Siswa SMP Ne

0 0 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI JIGSAW DAN TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Jigsaw Dan Tai (Team Assisted Individualization) Ditinjau Dari Kemampuan Prasyarat Siswa SMP Ne

0 1 16

BAB II KAJIAN TEORI A. Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) - PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI EFIKASI DIRI SISWA KELAS VII SMP NEG

0 0 19