Uji Homogenitas Uji Normalitas

37 Hasil analisis daya pembeda diatas diperoleh nomor soal 37 untuk kategori baik sekali, soal nomor 1, 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17, 21,26, 27, 28, 30, 33, 34, 35, 36, 38, 39, 42, 43, 44, 45 untuk dikategorikan baik, 2, 6, 8, 11, 14, 16, 19, 23, 24, 25, 29, 31, 32, 40, soal dikategorikan cukup dan 3, 10, 12, 18, 20, 41 soal dikategorikan jelek.Perhitungan selengkapnya disajikan pada lampiran 14.

3.9 Analisis Data Penelitian

3.9.1 Analisis Tahap Awal

3.9.1.1 Uji Homogenitas

Uji homogenitas untuk mengetahui seragam tidaknya varians sampel- sampel yang akan diambil dari populasi yang sama. Dalam penelitian ini jumlah sampel yang diteliti ada 2 kelas, untuk meneliti kesamaan varians dari buah kelas ≥ 2 yang memiliki data berdistribusi normal sebagai populasi, digunakan Uji Bartlett. Data yang digunakan dalam uji homogenitas populasi adalah data nilai ulangan akhir semester II kelas IV. Hipotesis yang diajukan adalah: = 1 2 = 2 2 = 3 2 =...= 2 = paling sedikit satu tanda sama dengan tidak berlaku. Langkah-langkah pengujiannya adalah sebagai berikut: 1 Menghitung 2 dari masing-masing kelas. 2 Menghitung varians gabungan dari semua kelas dengan rumus: 2 = − 1 2 − 1 38 3 Menghitung harga satuan dengan rumus: = − 1 4 Menghitung nilai statis chi kuadrat dengan rumus: 2 = 10 − − 1 2 Kriteria pengujiannya adalah jika 2 ℎ ≤ 2 1 − − 1 dengan taraf signifikansitaraf nyata= 5 dan = − 1 dan adalah jumlah kelas, maka masing-masing kelas dalam populasi mempunyai varians yang sama atau homogen Sudjana 2002:263.

3.9.1.2 Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui data berdistribusi normal atau tidak sehingga dapat menentukan statistik yang akan digunakan dalam mengolah data.Uji normalitasdata dapat diuji dengan rumus chi kuadrat. Hipotesis statistik yang digunakan dalam perhitungan chi kuadrat yaitu: : data berdistribusi normal, : data tidak berdistribusi normal. Langkah-langkah uji chi kudrat adalah sebagai berikut, 1. Menyusun data dan mencari nilai terendah dan tertinggi. 2. Membuat interval kelas dan menentukan batas kelasnya. 3. Menghitung rata-rata dan simpangan baku. 4. Membuat tabel data ke dalam interval kelasnya. 5. Menghitung nilai dari tiap batas kelas dengan rumus = ̅ 39 6. Mengubah harga menjadi luas daerah kurva normal dengan menggunakan tabel daftar distribusi standar. 7. Menghitung frekuensi harapan berdasarkan kurva normal, kemudian menghitung harga chi kudrat dengan rumus 2 = ∑ − 2 dengan : 2 = harga chi kuadrat hasil perhitungan, = nilai yang tampak pada hasil penelitian, = nilai yang diharapkan. 8. Membandingkan harga chi kuadrat hasil perhitungan dengan tabel chi kuadrat dengan taraf signifikansi 5. diterima jika 2 ℎ 2 dengan derajat kebebasan = − 1 dan = 5 Sudjana 2005: 273

3.9.2 Analisis Tahap Akhir

Dokumen yang terkait

USAHA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SOAL CERITA MELALUI PEMANFAATAN MEDIA KARTU DAN POSTER DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN OPERASI HITUNG PECAHAN PADA SISWA KELAS V

0 11 121

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DUA TINGGAL DUA BERTAMU DENGAN MEDIA SUDOKU UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 4 22

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM KELAS XI SMA.

0 7 17

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA POKOK Penerapan Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Zat Adiktif Dan Psikotropika Pada Siswa Kelas VIII F SMP N

0 2 16

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA POKOK Penerapan Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Zat Adiktif Dan Psikotropika Pada Siswa Kelas VIII F SMP N

1 2 14

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA VCD UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA VCD UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Ku

0 2 15

PENERAPAN MODEL CROSSWORD PUZZLE DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL PENERAPAN MODEL CROSSWORD PUZZLE DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA SISWA KELAS VIIID SMP NEGERI 2 BAKI SUKOHARJO.

0 2 16

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI EKOSISTEM KELAS VII SMP NEGERI 3 COLOMADU.

2 4 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Dengan Menggunakan Media Benda Nyata Untuk Meningkatkan Kemampuan Menjumlah dan Mengurangi Pecahan Pada Siswa Kelas V SD Ne

0 1 17

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 021 RUMBAI

0 0 13