No. Indikator
Butir Soal
1 Mengidentifikasi butir-butir penting buku ilmiah.
B1 2
Mengidentifikasi keunggulan buku ilmiah. B2
3 Mengidentifikasi kekurangan buku ilmiah.
B3
Pedoman Penskoran Pengetahuan
Nilai maksimal jawaban butir-butir : 40
Nilai maksimal jawaban keunggulan : 30
Nilai maksimal jawaban kelemahan : 30
Jumlah 100
KD dan Indikator KD 4.3: Keterampilan
Teknik penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk instrumen : Produk
No. Indikator
Butir Soal
1 Menentukan buku ilmiah yang akan dibaca.
C1 2
Mengidentifikasi butir-butir penting buku ilmiah. C2
3 Menulis butir-butir penting buku ilmiah ke dalam teks eksplanasi.
C3
Pedoman Penskoran Keterampilan
Rubrik Penilaian UNSUR
YANG DINILAI Kurang
Baik 10-30
Cukup Baik
31-50 Baik
51-70 Sangat
baik 71-100
Jumlah Skor
Ringkasan isi Fungsi Teks
Penafsiran teks Total Skor
Nilai diperoleh dengan rumus: Nilai = Total Jumlah Skor
3
Soal Evaluasi Formatif
1. Carilah buku ilmiah nonfiksi di perpustakaan
2. Baca, pahami, dan catatlah butir-butir penting buku tersebut
3. Sebutkan keunggulan dan kelemahan buku ilmiah tersebut
4. Buatlah kesanmu mengenai buku ilmiah tersebut menjadi sebuah teks
eksplanasi
Mengetahui Menyetujui, Guru Pembimbing Lapangan
Dwi Astuti Indriati, M.Hum. NIP 19700727 200701 2 013
Yogyakarta, 02 Agustus 2016 Mahasiswa PPL
Nurullia Fitri Chandrawati NIM 13201244012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kalasan
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : XI Satu
Materi Pokok : Teks Cerita Pendek
Alokasi Waktu : 2 pertemuan 2 x 2 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. 3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
1.1.1 Terbiasa menggunakan
bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelasdengan baik
dan benar.
No. Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi 2.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan
impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial.
2.1.1 Menunjukkan perilaku tidak
menjiplak pada kegiatan menulis teks.
2.1.2 Senantiasa menggunakan
kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang
lain.
2.1.3 Selalu dapat mengambil
hikmah di balik peristiwa. 3.
3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan filmdrama baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 Membedakan teks cerita
pendek dan teks cerita ulang dilihat dari struktur isi.
3.2.2 Membedakan teks cerita
pendek dan teks cerita ulang dilihat dari fitur bahasa.
4. 4.2 Memproduksi teks cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan filmdrama yang
koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara
lisan mupun tulisan. 4.2.1
Menulis kerangka teks cerita pendek.
4.2.2 Menulis teks cerita pendek.
C. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1
a. Peserta didik diberi kesempatan mencermati teks cerita pendek dan teks
cerita ulang, peserta didik dapat menentukan struktur isi abstrak, orientasi, komplikas, evaluasi, resolusi, dan koda kedua teks tersebut sesuai dengan
waktu yang ditetapkan. b.
Peserta didik membaca teks cerita pendek dan teks cerita ulang, peserta didik dapat membedakan fitur bahasa teks cerita pendek dan teks cerita
ulang sesuai dengan teks yang dibaca.
2. Pertemuan ke-2
a. Peserta didik dapat menyusun kerangka teks cerita pendek.
b. Peserta didik dapat menulis teks cerita pendek.
D. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1
Struktur teks cerpen dintaranya ada 6 enam bagian yaitu: 1.
Abstrak
– merupakan ringkasan ataupun inti dari cerita yang akan dikembangkan menjadi rangkaian-rangkaian peristiwa atau bisa juga
