Persiapan Penelitian PERSIAPAN PENELITIAN, PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS

69

BAB IV PERSIAPAN PENELITIAN, PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS

DATA DAN PEMBAHASAN

A. Persiapan Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 3 Depok Sleman, yang beralamatkan di Jalan Sopalan, Desa Maguwoharjo, Kecamatan Depok, Kabupaten Sleman, Yogyakarta. SMP Negeri 3 Depok memiliki sarana dan prasarana yang memadai. Sehingga sangat membantu pada saat proses pembelajaran berlangsung. Setiap angkatan memiliki empat kelas, dimana masing- masing kelas terdiri dari 30- 32 siswa. Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti melakukan persiapan- persiapan yang akan digunakan dalam penelitian. Persiapan- persiapan itu meliputi, pembuatan instrumen penelitian, serta melakukan uji validitas dan reliabilitas terhadap instrumen- instrumen yang akan digunakan pada penelitian. Uji validitas dan reliabilitas yang dikenakan pada instrumen penelitian yaitu berupa lembar kuisioner motivasi belajar siswa, dan soal tes hasil belajar siswa. Uji yang digunakan oleh peneliti adalah, uji validitas isi, uji validitas butir item, dan uji reliabilitas.

1. Validitas Isi Kuisioner Motivasi Belajar Siswa

Untuk mengukur validasi isi dari kuisioner motivasi belajar siswa maka harus dilihat kesesuaian antara masing-masing butir pernyataan dalam angket dengan kisi-kisi dan indikator motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Tabel 4.1 Indikator Kuisioner Motivasi Belajar Siswa Variabel yang diamati Aspek Indikator Motivasi Belajar Siswa Motivasi Instrinsik 1. Adanya hasrat keinginan untuk belajar 2. Adanya dorongan untuk berhasil 3. Adanya harapan dan cita- cita masa depan Motivasi Ekstrinsik 4. Adanya penghargaan dalam belajar 5. Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar 6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif Berikut ini adalah hasil analisis validitas isi kuisioner motivasi Belajar siswa. Tabel 4.2 Validitas Isi Kuisioner Motivasi Belajar Siswa No Pernyataan Indikator 1 Saya belajar atas kemauan sendiri tanpa disuruh orang lain untuk belajar. 1 No Pernyataan Indikator 2 Saya mempelajari kembali pelajaran yang disampaikan guru di rumah. 1 3 Saya belajar jika dijanjikan akan diberi hadiah yang saya inginkan. 4 4 Saya hanya mempelajari materi pelajaran yang saya terima dan tidak mempelajari materi yang selanjutnya 2 5 Saya belajar agar dapat memahami materi pelajaran dengan baik. 3 6 Saya menganggap tugas dari guru adalah penting sehingga saya harus mengerjakannya. 3 7 Saya akan tetap berusaha untuk mengerjakan tugas walaupun saya mengalami kesulitan. 2 8 Saya langsung mengerjakan pekerjaan tugas yang diberikan oleh guru. 1 9 Saya hanya menyalin tugas dari teman. 1 10 Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. 2 11 Saya terpacu untuk menjadi lebih baik jika teman saya mendapat nilai yang lebih tinggi dari saya. 3 12 Saya rajin dan tekun belajar setiap hari untuk meningkatkan prestasi. 3 No Pernyataan Indikator 13 Saya mempunyai motivasi yang kuat dalam belajar. 3 14 Saya puas dengan nilai yang saya dapat selama ini sehingga tidak perlu belajar lagi. 2 15 Keinginan saya dalam mengikuti pembelajaran sangat tinggi. 3 16 Saya mencoba untuk mempelajari materi yang belum dibahas guru. 2 17 Saya berusaha mencari buku pelajaran dari sumber – sumber yang lain untuk menambah pengetahuan. 2 18 Saya malas untuk membaca buku dan hanya tahu pelajaran ketika sedang diajar oleh ibu guru. 1 19 Saya akan berhenti belajar apabila saya sudah merasa lelah. 6 20 Saya baru akan menerima bantuan teman apabila saya merasa sudah tidak bisa mengerjakannya. 6 21 Saya kecewa jika mendapat nilai jelek sehingga saya malas belajar. 3 22 Saya bertanya ketika saya tidak memahami materi pelajaran yang diberikan guru. 1 No Pernyataan Indikator 23 Saya berperan aktif pada saat pelajaran berlangsung. 5 24 Saya mengganggu teman pada saat pelajaran berlangsung. 6 25 Hadiah bukanlah satu- satunya motivasi saya dalam belajar 4 26 Saya rajin belajar supaya mendapatkan simpati dari teman- teman 4 Setiap pernyataan telah mewakili semua kisi- kisi. Maka kuisioner motivasi belajar siswa valid dan dapat digunakan.

2. Validitas Butir Item Kuisioner Motivasi Belajar Siswa

Untuk keperluan validitas butir item perlu dihitung terlebih dahulu besarnya nilai korelasi dari setiap butir item angket yang kemudian akan dibandingkan dengan nilai r tabel . Untuk uji validitas butir item motivasi belajar siswa, peneliti melakukan uji coba di kelas lain, yang memiliki tingkat kemampuan yang hampir sama dengan kelas penelitian. Perhitungan korelasi butir kuisioner motivasi belajar siswa dapat dilihat pada lampiran C.2 Dengan menggunakan jumlah responden sebanyak 31, maka nilai r tabel dapat diperoleh melalui tabel r dengan df degree of freedom = n –2. Jadi, df = 31 – 2 = 29 dengan taraf signifikansi 0,05. Diperoleh r tabel = 0,306. Butir motivasi dikatakan valid apabila nilai r hitung r tabel , sedangkan jika r hitung r tabel maka butir motivasi dikatakan tidak valid. Dari hasil perhitungan korelasi butir item angket minat siswa, diperoleh sebagai berikut: Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Butir Item Kuisioner Motivasi Belajar Siswa No Soal r hitung r tabel Keterangan 1 0, 57783 0,306 Valid 2 0, 61144 0,306 Valid 3 0, 34588 0,306 Valid 4 0, 4002 0,306 Valid 5 0, 61329 0,306 Valid 6 0, 71941 0,306 Valid 7 0, 74027 0,306 Valid 8 0, 6323 0,306 Valid 9 0, 43465 0,306 Valid 10 0, 68902 0,306 Valid 11 0, 59037 0,306 Valid 12 0, 73734 0,306 Valid 13 0, 58502 0,306 Valid No Soal r hitung r tabel Keterangan 14 0, 34992 0,306 Valid 15 0, 66303 0,306 Valid 16 0, 52301 0,306 Valid 17 0, 33164 0,306 Valid 18 0.3217 0,306 Valid 19 0.354 0,306 Valid 20 0.35607 0,306 Valid 21 0, 46744 0,306 Valid 22 0, 38291 0,306 Valid 23 0, 7251 0,306 Valid 24 0, 44704 0,306 Valid 25 0, 66963 0,306 Valid 26 0.70721 0,306 Valid Karena pada setiap butir soal nilai r hitung r tabel , maka butir soal dikatakan valid sehingga butir soal dapat digunakan pada kelas penelitian.

3. Reliabilitas Kuisioner Motivasi Belajar Siswa

Untuk mengetahui reliabilitas dari soal tes uji coba tersebut dilakukan perhitungan koefisien Alpha r dengan menggunakan bantuan tabel perhitungan reliabilitas. Apabila nilai Alpha 0,60 maka soal dikatakan reliabel. Dan sebaliknya, jika perhitungan nil ai alpha 0,60 maka soal dikatakan tidak reliabel. Tabel dan perhitungan reliabel soal tes akhir dapat dilihat pada lampiran C.3 Perhitungan koefisien Cronbach Alpha = 26 26 −1 1 − 18,2477 130,3288 = 26 25 1 − 0, 14 = 1, 04 0, 86 = 0, 8944 Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh nilai alpha = 0, 8944, maka nilai alpha 0, 60, sehingga soal itu dikatakan reliabel, karena 0, 8944 0, 60.

4. Validitas Isi Tes Hasil Belajar Siswa

Untuk mengukur validasi isi tes hasil belajar siswa, maka dibuat kesesuaian antara masing- masing butir soal dengan indikator- indkator yang akan dicapai dalam pembelajaran ini. Tabel 4.4 Indikator Soal Tes Hasil Belajar Siswa Indikator Aspek Penilaian Ingatan Pemahaman konsep Aplikasi Penerapan Menemukan sifat- sifat dari persegipanjang dan persegi. √ √ - Mendiskripsikan pengertian persegipanjang dan persegi. √ √ - Menemukan rumus keliling serta luas dari persegipanjang dan persegi. - √ - Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas dari persegipanjang dan persegi. - √ √ Berikut ini adalah validitas isi tes hasil belajar siswa: Tabel 4.5 Hasil Uji Validitas Isi Tes Hasil Belajar Siswa No Soal Soal Tes Hasil Belajar Siswa No. Indikator 1 Sebutkan 4 sifat dari bangun datar persegi panjang. 1 2 Apakah persegi juga merupakan persegi panjang? Berikan alasan. 1 dan 2 3 Hitunglah keliling dan luas persegi panjang dengan ukuran panjang 17 cm dan lebar 13 cm. 3 4 Diketahui keliling persegi 136 dm. Hitunglah panjang sisi dan luas persegi tersebut. 3 5 Sebuah persegi panjang memiliki panjang 4x cm dan lebar x cm dengan luas 4 m 2 . Berapakah keliling persegi panjang? 3 dan 4 6 Sebuah taman berbentuk persegi. Di sekeliling taman itu ditanami pohon pinus dengan jarak antar pohon 5 m. Panjang sisi taman itu adalah 85 m. Berapakah banyak pohon yang dibutuhkan? 3 dan 4 7 Seorang petani mempunyai sebidang tanah berbentuk persegipanjang yang luasnya 552 m 2 . Jika tanah tersebut berukuran panjang 24 m, tentukan: 3 dan 4

a. Lebar tanah tersebut. b. Harga tanah seluruhnya apabila akan

dijual seharga Rp50.000,00 per m 2 . 8 Hitunglah keliling dan luas dari bangun di samping. 3 dan 4 Dari uji validasi isi di atas dapat dilihat bahwa masing- masing indikator pada kisi- kisi soal dipenuhi diwakili oleh butir- butir soal, maka soal tes valid dan soal dapat di gunakan.

5. Validitas Butir Item Tes Hasil Belajar Siswa

Untuk uji validitas butir item soal tes hasil belajar siswa, peneliti melakukan uji coba di kelas lain, yang memiliki tingkat kemampuan yang hampir sama dengan kelas penelitian. Dari pelaksanaan uji coba tersebut diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.6 Daftar Nilai Uji Coba Tes Hasil Belajar Siswa No Nama Siswa Nilai 1 Siswa 1 79 2 Siswa 2 94 No Nama Siswa Nilai 3 Siswa 3 61 4 Siswa 4 93 5 Siswa 5 42 6 Siswa 6 64 7 Siswa 7 83 8 Siswa 8 91 9 Siswa 9 86 10 Siswa 10 90 11 Siswa 11 79 12 Siswa 12 13 Siswa 13 70 14 Siswa 14 84 15 Siswa 15 73 16 Siswa 16 93 17 Siswa 17 76 18 Siswa 18 93 19 Siswa 19 88 20 Siswa 20 73 21 Siswa 21 81 22 Siswa 22 64 23 Siswa 23 82 24 Siswa 24 82 No Nama Siswa Nilai 25 Siswa 25 65 26 Siswa 26 91 27 Siswa 27 79 28 Siswa 28 69 29 Siswa 29 65 30 Siswa 30 80 31 Siswa 31 93 32 Siswa 32 85 Daftar nilai hasil uji coba tes akhir lengkap dapat dilihat pada lampiran C.4 Berdasarkan hasil yang diperoleh dari daftar nilai di atas, maka dapat ditentukan validitas butir item dari soal tersebut. Untuk mengetahui validitas butir item perlu dihitung terlebih dahulu besarnya nilai korelasi dari setiap butir soal. Perhitungan korelasi dapat dilihat pada lampiran C.5 Setelah mengetahui nilai korelasi antara setiap butir soal terhadap total skornya, maka dapat ditentukan apakah butir soal tersebut valid atau tidak dengan cara membandingkan besarnya r hitung dengan r tabel . Dengan menggunakan jumlah responden sebanyak 31, maka nilai r tabel dapat diperoleh melalui tabel r dengan df degree of freedom = n – 2. Jadi, df = 31 – 2 = 29 dengan taraf signifikansi 0,05, diperoleh r tabel = 0,306. Butir soal dikatakan valid apabila nilai r hitung ≥ r tabel , sedangkan jika r hitung r tabel maka soal dikatakan tidak valid. Berdasarkan perhitungan korelasi pada masing-masing butir soal diperoleh sebagai berikut: Tabel 4.7 Hasil Uji Validitas Butir Item Soal Tes Hasil Belajar Siwa No Soal r hitung r tabel Keterangan 1 0,313045 0,306 Valid 2 0,447334 0,306 Valid 3 0,552523 0,306 Valid 4 0,403629 0,306 Valid 5 0,72387 0,306 Valid 6 0,582273 0,306 Valid 7 0,558836 0,306 Valid 8 0,619106 0,306 Valid Karena pada setiap butir soal nilai r hitung r tabel , maka butir soal dikatakan valid sehingga butir soal dapat digunakan pada kelas penelitian.

6. Reliabilitas Tes Hasil Belajar Siswa

Untuk mengetahui reliabilitas dari soal tes uji coba tersebut dilakukan perhitungan koefisien Alpha r dengan menggunakan bantuan tabel perhitungan reliabilitas. Apabila nilai Alpha 0,60 maka soal dikatakan reliabel. Dan sebaliknya, jika perhitungan nilai alpha 0,60 maka soal dikatakan tidak reliabel. Tabel dan perhitungan reliabilitas soal tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada lampiran C.6 Perhitungan koefisien Cronbach Alpha = 8 8 −1 1 − 120,2081 277,1675 = 8 7 1 − 0,4337 = 1, 1429 0, 5663 = 0, 6472 Berdasarkan perhitungan diatas diperoleh nilai alpha = 0, 6472, maka nilai alpha 0, 60, sehingga soal itu dikatakan reliabel, karena 0, 6472 0, 60.

B. Pelaksanaan Penelitian 1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian