Analisis Data Tahap Awal

56

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Analisis Data Tahap Awal

Analisis tahap awal dilakukan untuk membuktikan bahwa antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol berangkat dari kondisi awal yang sama. Disamping itu, analisis data awal digunakan sebagai syarat penggunaan teknik cluster random sampling dalam pengambilan sampel. Data yang digunakan untuk analisis tahap awal diambil dari nilai UAS Ulangan Akhir Semester kimia kelas X pada semester ganjil. Data awal dari populasi kelas X yang berjumlah 5 kelas di tunjukkan pada Tabel 4.1. Tabel 4.1. Data Awal Populasi Kelas N Rata-rata SD Skor tertinggi Skor terendah X - 1 41 58,34 9,03 75 43 X - 2 40 59,80 9,32 75 43 X - 3 41 59,85 9,01 78 45 X - 4 42 59,82 8,76 75 43 X - 5 42 58,07 9,27 73 43 Sumber : data yang diolah Keterangan : data lengkap disajikan pada Lampiran 14 Hasil Uji Normalitas Uji ini digunakan untuk mengetahui data yang akan dianalisis berdistribusi normal atau tidak. Hasil perhitungan uji normalitas disajikan pada Tabel 4.2. Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Data Awal No. Kelas χ 2 hitung χ 2 tabel Kriteria 1 X – 1 7,57 9,49 Berdistribusi normal 2 X – 2 6,99 9,49 Berdistribusi normal 3 X – 3 7,19 9,49 Berdistribusi normal 4 X – 4 7,21 9,49 Berdistribusi normal 5 X – 5 6,51 9,49 Berdistribusi normal sampel penelitian Keterangan :Data lengkap pada Lampiran 14. Berdasarkan perhitungan uji normalitas data populasi pada semua kelas diperoleh χ 2 hitung χ 2 tabel , maka dapat disimpulkan bahwa semua kelas telah berdistribusi normal sehingga memenuhi syarat untuk dijadikan sampel dalam penelitian. 4.1.2.2 Hasil Uji Homogenitas Populasi Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui homogenitas populasi yang merupakan syarat dari pemakaian cluster random sampling. Dari perhitungan diperoleh χ 2 hitung = 11,74 dan χ 2 tabel = 12,59 u ntuk α = 5 , dan dk = 6-1 = 5. Karena χ 2 hitung χ 2 tabel , maka dapat disimpulkan bahwa populasi mempunyai homogenitas yang sama. Dari hasil tersebut, maka teknik claster random dapat digunakan untuk menentukan 2 kelas sebagai sampel penelitian yang diambil dari 5 kelas SMK Grafika Bakti Nusantara yaitu antara X-1, X-2, X-3, X-4, danX-5Sampel pada penelitian ini yaitu kelas X-5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-4 sebagai kelas kontrol. Perhitungan uji homogenitas dapat dilihat pada Lampiran 15.

4.1.3 Analisis Data Tahap Akhir

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative integrated and reading composition (circ) dan metode think pair share (tps) di MTs Jam'iyyatul khair Ciputat

3 27 138

Penerpan model pembelajarana kooperatif tipr cooperative integrated reading and composition (circ) untuk meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa (penelitian tindakan kelas di SMAN 86 jakarta)

0 4 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC (cooperative integrated reading and composition) terhadap kemampuan menyesaikan soal cerita matematika (studi eksperimen di SMPN 238 Jakarta)

0 5 88

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK HARAPAN STABAT T.P 2013-2014.

0 0 33

PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) DAN MAKE �.

0 1 25

PENERAPAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL Penerapan Strategi Cooperative Integrated Reading And Composition (Circ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesi

0 0 16

PENERAPAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL Penerapan Strategi Cooperative Integrated Reading And Composition (Circ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

0 0 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

0 0 9

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN

2 7 10

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PADA MATERI KARAKTERISTIK ZAT

0 2 19