Bentuk Instrumen : Tes Lisan Melafalkan semua mufrodat dengan lancar Melafalkan 2 mufrodat dengan sedikit Melafalkan 1 mufrodat dengan terbata-bata Tidak melafalkan mufrodat Mengenalimembedakan 2 gambar yang Mengenali 1 gambar dari 2 ga

138

c. Pedoman Penskoran

No Deskriptor Skor Kategori

1. Kejelasan dalam Pelafalan:

k. Melafalkan huruf ح , س , ب 5 Sangat Baik l. Melafalkan huruf س , ب tapi tidak melafalkan huruf ح 4 Baik m. Melafalkan huruf ب , ح tapi tidak melafalkan huruf س 3 Cukup Baik n. Melafalkan huruf ب tapi tidak melafalkan huruf ح , س 2 Kurang Baik o. Tidak melafalkan huruf ح , س , ب 1 Tidak Baik

2. Kelancaran dalam Pelafalan:

k. Melafalkan semua mufrodat dengan lancar dan tidak terbata-bata 5 Sangat baik l. Melafalkan 2 mufrodat dengan lancar dan tidak terbata-bata 4 Baik

m. Melafalkan 2 mufrodat dengan sedikit

terbata-bata 3 Cukup Baik n. Melafalkan 1 mufrodat dengan terbata- bata 2 Kurang Baik o. Tidak melafalkan mufrodat 1 Tidak Baik 3. Pemahaman Materi k. Mengenalimembedakan 2 gambar yang ditunjukkan 5 Sangat Baik l. Mengenalimembedakan 2 gambar tapi dengan stimulus dari guru 4 Baik m. Mengenali 1 gambar dari 2 gambar 3 Cukup Baik n. Mengenali 1 gambar dengan stimulus dari guru 2 Kurang Baik o. Tidak bisa membedakanmengenali gambar 1 Tidak Baik

1. Hasil ujian praktek lisan

a. Teknik : Lisan

b. Bentuk Instrumen : Tes Lisan

c. Contoh Instrumen : Melafalkan kata tas dan kursi dalam bahasa Arab sesuai dengan kartu gambar. 139 2 . ج . د. 140 b. Kriteria Penilaian No Nama Kriteria Kejelasan Kelancaran Pemahaman 40 35 25

1. 2.

3. 4.

5. 6.

c. Pedoman Penskoran No Deskriptor Skor Kategori 1. Kejelasan dalam Pelafalan: k. Melafalkan huruf ح , س , ب 5 Sangat Baik l. Melafalkan huruf س , ب tapi tidak melafalkan huruf ح 4 Baik m. Melafalkan huruf ب , ح tapi tidak melafalkan huruf س 3 Cukup Baik n. Melafalkan huruf ب tapi tidak melafalkan huruf ح , س 2 Kurang Baik o. Tidak melafalkan huruf ح , س , ب 1 Tidak Baik

2. Kelancaran dalam Pelafalan:

k. Melafalkan semua mufrodat dengan lancar

dan tidak terbata-bata 5 Sangat baik l. Melafalkan 2 mufrodat dengan lancar dan tidak terbata-bata 4 Baik

m. Melafalkan 2 mufrodat dengan sedikit

terbata-bata 3 Cukup Baik

n. Melafalkan 1 mufrodat dengan terbata-bata

2 Kurang Baik

o. Tidak melafalkan mufrodat

1 Tidak Baik

3. Pemahaman Materi

k. Mengenalimembedakan 2 gambar yang

ditunjukkan 5 Sangat Baik l. Mengenalimembedakan 2 gambar tapi dengan stimulus dari guru 4 Baik

m. Mengenali 1 gambar dari 2 gambar

3 Cukup Baik

n. Mengenali 1 gambar dengan stimulus dari

guru 2 Kurang Baik 141

o. Tidak bisa membedakanmengenali gambar

1 Tidak Baik

5. Karakter

LEMBAR PENILAIAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER No Nama siswa Karakteristik Religiu s Disipli n Rasa ingin tahu Cermat Mandiri Mengha rgai prestasi Lapang dada Semang at belajar

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Keterangan : BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang MK : Mengkultur Semarang, 11 Januari 2013 Mengetahui, Guru Khaerur Rizqi NIM. 2701409006 142 Lampiran 7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke : 3 Nama Sekolah : SLB Negeri Ungaran Mata Pelajaran : Agama Status Pendidikan : SDLB-B Tunarungu Semester : Genap Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

J. Standar Kompetensi

Berbicara Mengidentifikasi isi gambar tunggal atau seri dengan percakapan sederhana tentang benda-benda di sekitar sekolah dan rumah ,.

K. Kompetensi Dasar

Melakukan percakapan dari gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan baik dan benar secara danatau isyarat tenang benda-benda di sekitar sekolah dan rumah

L. Indikator

1. Mengemukakan dengan suara yang jelas mufrodat dengan lancar dalam percakapan. 2. Menyatakan kembali mufrodat dengan lancar dalam percakapan. 3. Menunjukkan gambar sesuai dengan mufrodat untuk digunakan dalam percakapan

M. Tujuan Pembelajaran

Setelah Proses Pembelajaran, diharapkan: 1. Siswa mampu mengemukakan dengan suara yang jelas mufrodat dengan lancar dalam percakapan. 143 2. Siswa mampu menyatakan kembali mufrodat dengan lancar dalam percakapan. 3. Siswa mampu menunjukkan gambar sesuai dengan mufrodat untuk digunakan dalam percakapan 4. Mengembangkan perilaku siswa yang religius, rasa ingin tahu, cermat, disiplin, menghargai prestasi, mandiri, lapang dada, dan semangat belajar.

N. Materi Pembelajaran:

Mufrodat bahasa Arab dari kata sepatu dan sandal. Mufrodat-mufrodat tersebut diajarkan melalui media kartu gambar.

O. Pendekatan dan metode

Pendekatan : Kontekstual Metode : Komunikatif

P. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN WAKTU 1 Pendahuluan 10 menit

a. Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan religius