87
perilaku siswa cukup baik, namun ada beberapa siswa yang suka bercanda selama pelajaran.
Pada wawancara poin kesebelas, duabelas, dan tigabelas menunjukkan hasil yang mendukung keseluruhan hasil observasi dan wawancara poin pertama
sampai dengan poin kesepuluh. Dalam hasil wawancara pada poin tersebut, guru menjelaskan bahwa penggunaan kartu gambar dalam pembelajaran sudah cukup
baik, media kartu gambar ini membantu siswa untuk dapat melafalkan beberapa mufrodat bahasa Arab, dan pembelajaran akan lebih baik jika didukung dengan
penggunaan miniatur dari benda yang terdapat dalam kartu gambar.
4.3.3 Refleksi Proses Belajar Siklus I
Setelah pembelajaran berakhir, dilakukan analisis mengenai hasil observasi dan wawancara sehingga diketahui peningkatan minat dan manfaat bagi
siswa dalam pembelajaran pelafalan bahasa Arab. Dalam refleksi ini, diketahui kendala apa yang ditemui selama pembelajaran siklus I. Kendala bisa muncul dari
guru, siswa, materi, media atau proses pembelajarannya sehingga dapat ditentukan tindakan selanjutnya yang harus dilakukan pada siklus II.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara terlihat perilaku siswa yang beragam selama proses pembelajaran. Siswa merasa cukup senang dengan
penggunaan media kartu gambar dan aktif selama pelajaran berlangsung. Namun masih ada beberapa siswa yang menunjukkan sikap kurang tertarik.
Berdasarkan hasil proses belajar pada siklus I, ada beberapa kendala yang dialami adalah:
88
1. Perencanaan pembelajaran kurang matang,
2. Kurangnya pemahaman siswa terhadap materi,
3. Kurangnya penekanan dalam memberikan contoh pelafalan
4. Beberapa siswa kurang memperhatikan penjelasan guru,
5. Beberapa siswa cenderung diam di kelas,
6. Kondisi kelas masih sering ramai.
4.3.4 Rekomendasi Refleksi Siklus I
Dari kendala-kendala yang dijabarkan di atas peneliti dapat memberikan rekomendasi sebagai berikut:
1. Penguatan dalam pemberian stimulus pada siswa,
2. Meningkatkan intensitas dalam melakukan keterarahan wajah, agar siswa
dapat lebih memperhatikan gerak bibir guru, 3.
Melakukan pelafalan dengan penekanan secara berulang-ulang, agar siswa dapat mengikutinya,
4. Memberikan motivasi kepada siswa untuk sering berlatih melafalkan mufrodat
yang telah dipelajari, 5.
Mengajak siswa lebih aktif lagi dengan memberikan stimulus sesuai dengan tema yang akan diberikan sehingga siswa tidak merasa kesulitan,
6. Memberi teguran terhadap siswa yang tidak memperhatikan penjelasan dari
guru, 7.
Mengkondisikan kelas agar lebih baik lagi.
89
4.3.5 Hasil Observasi Siklus II
