Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

25 didik dengan kesadaran, sikap mental yang fositif dan keterampilan terhadap pemanfaatan lingkungan hidup di sekelilingnya. Sebagai ilmu sosial IPS memiliki karakteristik tertentu yang tidak dimiliki oleh disiplin ilmu yang lainnya. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Djahiri Sapriya dkk, mengungkapkan bahwa pembelajaran IPS memiliki karakteristik sebagai berikut: 1 IPS berusaha mempertautkan teori ilmu dan fakta atau sebaliknya menelaah fakta dari segi ilmu 2 Penelaaan dan pembahasan IPS tidak hanya dari satu bidang disiplin ilmu saja, melainkan bersifat komperhensif meluas dari berbagai ilmu sosial dan lainnya, sehhingga berbagai konsep ilmu secara terintegrasi terpadau digunakan untuk menelaah satu masalahtematopik 3 Mengutamakan peran aktif siswa melalui proses belajar inkuiri agar siswa mampu mengembangkan berpikir kritis dan rasional 4 Program pembelajaran disusun dengan meningkatkan menghubungkan bahan-bahan dari berbagai disiplin ilmu sosial dan lainnya dengan kehidupan nyata dimasyarakat, pengalaman , permasalahan, kebutuhan dan memproyeksikannya kepada kehidupan di masa depan baik adri lingkungan fisik alam maupun budaya. 5 IPS dihadapkan secara konsep dan kehidupan sosial yang labih mudah berubah, sehingga titik berat pembelajaran adalah terjadinya proses internalisasi secara mantap dan aktif pada diri siswa agar siswa memiliki kebiasaan dan kemahiran untukmenelaah permasalahan kejidupan nyata pada masyarakat. 6 IPS mengutamakan hal-hal arti dan penghayatan hubungan antar manusia yang bersifat manusiawi. 7 Pembelajaran tidak hanya mengutamakan pengetahuan semata tetapi juga nilai dan keterampilannya. 26 8 Berusaha memuaskan setiap siswa yang berbeda melalui program maupun pembelajarannya dalam arti memperhatikan minat siswa dan masalah-masalah kemasyarakatan yang dekat dengan kehidupannya. 9 Didalam program pembelajaran sanantiasa melaksanakan prinsip- prinsip, karakteristik sifat dasar dan pendekatan-pendekatan yang menjadi ciri IPS itu sendiri Luasnya bahasan dan kajian pembelajaran IPS, menjadikan pembelajaran ini disebut juga pembelajaran terpadu atau IPS terpadu karena didalamnya terdapat beberapa disiplin ilmu yaang disatukan kedalam mata pelajaran. Karakteristik yang didalamnya mengajarkan banyak konsep dan fakta yang rill didalam lingkungan masyarakat sehingga alokasi yang diberikan dalam pembelajaran ini jauh lebih banyak dari pada pembelajaran lainnya.

c. Tujuan Pendidikan IPS

Sebagai mata pelajaran yang diatur dalam kurikulum pendidikan, pembelajaran IPS sebagai ilmu sosial memberikan kesiapan baik mental, keterampilan dan sosial masyarakat agar para siswa mampu berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Berdasarkan Permendiknas RI Nomor 22 tahun 2006 menegaskan bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari SDMISDLB sampai SMPMTsSMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SDMI mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai 41 . 41 M. Sholeh, Tujuan Pembelajaran IPS di SD, artikel diakses pada tanggal 9 April 2013, dari http:muhsholeh.blogspot.com201203tujuan-pembelajaran-ips-sdmi-dan-smpmts.html