4
Pendahuluan
STANDAR KOMPETENSI GURU INDIKATOR ESENSIAL
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI IPK KOMPETENSI INTI
GURU KOMPETENSI GURU
MATEMATIKA
dengan mengunakan berbagai instrumen.
penilaian proses dan hasil belajar
8.5.2. Menyusun laporan hasil evaluasi dan
penilaian pembelajaran
8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai tujuan.
8.6.1. Mengidentifikasi hasil evaluasi proses dan
hasil belajar sesuai dengan prinsip-prinsip
penilaian hasil belajar. 8.6.2. Mengolah hasil
penilaian proses dan hasil belajar untuk
berbagai tujuan. 8.6.3. Menyimpulkan
hasil penilaian proses dan hasil belajar
9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan pembelajaran.
9.1 Menggunakan informasi hasil penilaian
dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan
belajar 9.1.1 Menentukan
Kreteria Ketuntasan belajar dengan
menggunakan penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar 9.1.2. Mengkonstruksikan
hasil penilaian dan evaluasi dengan KKM
yang sudah ditentukan
9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku kepentingan.
9.3.1 Membuat laporan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil pembelajaran
9.3.2 Mengkomunikasikan
penilaian dan evaluasi proses dan hasil
pembelajaran kepada siswa, wali muridorang
tua, kepala sekolah, pemangku kepentingan,
dan pemerintah
9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi 9.4.1 Memanfaatkan
informasi hasil penilaian dan evaluasi
Matematika SMP KK G
5
STANDAR KOMPETENSI GURU INDIKATOR ESENSIAL
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI IPK KOMPETENSI INTI
GURU KOMPETENSI GURU
MATEMATIKA
pembelajaran untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran. pembelajaran sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
9.4.2 Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan evaluasi pembelajaran sebagai
bahan perbaikan dan pengayaan proses belajar
9.4.3 Memanfaatkan informasi penilaian untuk
pengembangan penilaian pembelajaran
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi dalam modul ini meliputi: 1. Pengertian penilaian, pengukuran, dan evaluasi dalam pembelajaran.
2. Jenis dan bentuk penilaian. 3. Pengertian tes dan nontes.
4. Fungsi, dan prinsip-prinsip penilaian dalam proses pembelajaran. 5. Penilaian autentik dalam pembelajaran matematika.
6. Aspek-aspek penilaian dan komponen penilaian hasil belajar. 7. Penilaian pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
8. Prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 9. Mengolah dan menyusun laporan hasil penilaian proses dan hasil belajar.
10. Pengertian tentang kriteria ketuntasan belajar minimal KKM. 11. Pelaporan hasil penilaian, program remedial, dan program pengayaan.
6
Pendahuluan
E. Cara Penggunaan Modul
Secara umum, cara penggunaan modul pada setiap Kegiatan Pembelajaran disesuaikan dengan skenario setiap penyajian mata diklat. Modul ini dapat
digunakan dalam kegiatan pembelajaran guru, baik untuk moda tatap muka dengan model tatap muka penuh maupun model tatap muka In-On-In. Alur model
pembelajaran secara umum dapat dilihat pada bagan dibawah.
Gambar 1. Alur Model Pembelajaran Tatap Muka
E.1 Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka Penuh
Kegiatan pembelajaran diklat tatap muka penuh adalah kegiatan fasilitasi peningkatan kompetensi guru melalui model tatap muka penuh yang dilaksanakan
oleh unit pelaksana teknis dilingkungan ditjen. GTK maupun lembaga diklat lainnya. Kegiatan tatap muka penuh ini dilaksanan secara terstruktur pada suatu waktu yang
di pandu oleh fasilitator. Tatap muka penuh dilaksanakan menggunakan alur pembelajaran yang dapat
dilihat pada alur di bawah.
Matematika SMP KK G
7
Gambar 2. Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh
Kegiatan pembelajaran tatap muka pada model tatap muka penuh dapat dijelaskan sebagai berikut,
a. Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan fasilitator memberi kesempatan kepada peserta diklat untuk mempelajari :
latar belakang yang memuat gambaran materi tujuan kegiatan pembelajaran setiap materi
kompetensi atau indikator yang akan dicapai melalui modul. ruang lingkup materi kegiatan pembelajaran
langkah-langkah penggunaan modul
b. Mengkaji Materi
Pada kegiatan mengkaji materi modul kelompok kompetensi: G – Pedagogi – Penilaian -1, fasilitator memberi kesempatan kepada guru sebagai peserta untuk
mempelajari materi yang diuraikan secara singkat sesuai dengan indikator pencapaian hasil belajar. Guru sebagai peserta dapat mempelajari materi secara
individual maupun berkelompok dan dapat mengkonfirmasi permasalahan kepada fasilitator.