69
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan T-tes menunjukkan hasil pengujian t
hitung
= 12,769 t
tabel
= 2,16 sehingga ditolak dan
diterima yang menyatakan bahwa penggunaan media CD interaktif Abacada Cerdas Belajar
Baca berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan anak kelas B TK ABA Karangkajen. Hal tersebut didasarkan pada rata-rata hasil pre test
kemampuan membaca permulaan sebesar 17,21 atau 57,36 naik menjadi 21,57 atau 71,9 dalam post test kemampuan membaca permulaan sehingga terjadi
kenaikan sebesar 14,54. Bukti lain yang dapat memperkuat pernyataan di atas yakni, setelah anak
belajar membaca permulaan menggunakan media pembelajaran tersebut, kemampuan membaca anak menjadi lebih baik. Anak dapat membedakan huruf-
huruf yang hampir sama dengan tepat, contohnya b dan d; serta u dan o. Perlakuan dengan menggunakan media CD interaktif adalah peneliti membimbing anak
secara individual untuk mengoperasikan game di laptop, meminta anak menyebutkan nama gambar yang terdapat di layar, membimbing anak untuk
memilih kata yang sesuai dengan gambar, dan membimbing anak mengeja huruf yang terdapat di layar.
70
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Guru dapat menggunakan media CD interaktif sebagai alternatif media pembelajaran membaca permulaan. Guru dapat mengulang materi di dalam CD
yang sudah disampaikan hingga anak dapat menguasai materi dengan lebih maksimal. Guru juga dapat mengembangkan penggunaan CD interaktif yang lain
untuk belajar sesuai dengan tema di sekolah seperti mengenal macam-macam pekerjaan atau berhitung.
2. Bagi Sekolah
Sekolah dapat mengadakan pelatihan penggunaan media CD interaktif atau film animasi untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan anak.
3. Bagi Produsen CD Interaktif Abacada Cerdas Belajar Baca
Sebaiknya materi yang digunakan untuk mengajarkan membaca permulaan anak usia 2-6 tahun disesuaikan dengan kemampuan membaca anak usia dini,
karena menurut Ahmad Rofi’uddin dan Darmiyati Zuhdi, huruf konsonan dan
vokal yang diperkenalkan untuk membaca permulaan menurut antara lain: a, i, n, m, u, b, e, p, o, l, h, t, d, dan s. Materi di dalam CD terlalu kompleks bila
semuanya diajarkan pada anak TK, karena terdapat kata dengan bunyi “ng” dan
“ny”, kata berimbuhan, dan kata berulang.
71
DAFTAR PUSTAKA
Agung Lian Prasetyadi. 2014. Keefektifan Media Compact Disc Interaktif ABACADA Terhadap Penguasaan Kosakata Pada Siswa Autis Kelas TK B
Di Sekolah Autis Hiperaktif Putra Harapan Bunda Kulon Progo. Skripsi: PLB FIP Universitas Negeri Yogyakarta.
Ahmad Susanto. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini : Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Anas Sudijono. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Andi Prastowo. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Aulia. 2011. Mengajarkan Balita Anda Membaca. Yogyakarta: Intan Media. Burhan Nurgiyantoro. 2010. Sastra Anak : Pengantar Pemahaman Dunia Anak.
Yogyakarta: Gadjah Mada University. Carol, S Barbara, A. W. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Ahli bahasa: Pius
Nasar. Jakarta: PT. Indeks. Cucu Eliyawati. 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk
Anak Usia Dini. Jakarta: Depadiknas. Darmiyati Zuchdi Budiasih. 1996. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
di Kelas Rendah. Jakarta: Depdiknas. Daryanto. 2010. Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam
Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Depdiknas. 2003. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas. _________. 2009. Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tentang Standar
Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas. Dina Indriana. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pembelajaran: Mengenal,
Merancang, dan Mempraktikkannya. Yogyakarta: Diva Press. Enny Zubaidah. 2003. Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta. Hujair AH. Sanky. 2009. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif : Buku Bacaan
Wajib Guru, Dosen, dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Kaukaba. Hurlock, Elizabeth. B. 1978. Jilid 1 Perkembangan Anak. Edisi Keenam Med.
Meitasari Tjandrasa. Terjemahan. Jakarta: Erlangga.
72
Iwan Binanto. 2010. Multimedia Digital Dasar Teori dan Pengembangannya. Yogyakarta: Andi.
M. Ramli. 2005. Pendampingan Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
Mohammad Fauzil Adhim. 2004. Membuat Anak Gila Membaca. Bandung: Mizan Media Utama.
Munawir Yusuf. 2005. Pendidikan Bagi Anak Dengan Problema Belajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Nana Sudjana dan Ibrahim. 2001. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Nana Syaodih Sukmadinata. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurbiana Dhieni. 2005. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
______________. 2008. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Purwanto. 2007. Instrumen Penelitian Sosial dan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Rita Eka Izzati. 2005. Mengenal Permasalahan Perkembangan Anak Usia TK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sabarti Akhadiah, dkk. 19911992. Bahasa Indonesia I. Jakarta: Depdikbud RI. Sani Susangka. 2012. Efektivitas Media VCD Interaktif untuk Meningkatkan
Prestasi Belajar IPS “Pengenalan Alat Trasportasi” Anak Tuna Grahita Tipe Ringan di SLB Negeri Temanggung. Skripsi: PLB FIP Universitas
Negeri Yogyakarta.
Slamet Suyanto. 2005. Pembelajaran untuk Anak TK. Jakarta: Depdiknas. Sofia Hartati. 2005. Pengembangan Belajar Pada Anak Usia Dini. Jakarta:
Depdiknas. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung:
Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
73
Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
Supriadi, dkk. 1992. Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia 2. Jakarta: Depdikbud.
Takdirotun Musfiroh. 2008. Memilih, Menyusun, dan Menyajikan Cerita untuk Anak Usia Dini. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Very Erwina Safitri. 2013. Penggunaan CD Multimedia Interaktif ABACADA untuk Mengurangi Gangguan Substitusi Bicara Pada Anak Autis. Skripsi:
PLB FIP Universitas Negeri Yogyakarta. Wardani. 1995. Pengajaran Bahasa Indonesia Bagi Anak Berkesulitan Belajar.
Jakarta: Depdikbud. Wina Sanjaya. 2012. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
74
LAMPIRAN
75
Lampiran 1.
Tabel Harga t
76
77
Lampiran 2.
Hasil Perhitungan Uji-t
78
Hasil perhitungan uji-t
Diketahui :
1 N
= 14 2
∑ D = 61 3
= - 4,36 4
∑ D
2
= 287 5
db = 13 Ditanya : berapa harga t?
Jawab :Rumus t
79
Tanda dari t adalah negatif - hal ini menunjukkan skor pre test lebih kecil dibandingkan dengan skor post test.
80
Lampiran 3.
Hasil Pre Test
Kemampuan Membaca Permulaan
81
82
Lampiran 4.
Hasil Post Test
Kemampuan Membaca Permulaan
83
84
Lampiran 5.
Instrumen Tes
Kemampuan Membaca Permulaan
85
Tes Kemampuan Membaca Permulaan Anak PETUNJUK : Berilah skor anak dengan nilai 1 jika anak dapat membaca huruf
maupun kata dan nilai 0 jika anak tidak dapat membaca huruf maupun kata. Nama Anak :
No Sub Variabel
Soal Nilai
1 Mengenal lambang huruf
k u
d a
t o
p i
2 Membaca Suku Kata
bu ku
da du
me ja
ka ki
ta li
3 Membaca Kata
batu cabe
baju
86
kopi
lego tiga
roda gigi
jari foto
mata bola
Total Skor
Yogyakarta, Agustus 2015 Peneliti,
Ririn Octavianis Sari NIM 11111244025
87
Lampiran 6.
Rencana Kegiatan Harian
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
Lampiran 7.
Panduan Penggunaan Media
CD Interaktif Abacada
Cerdas Belajar Baca
101
Panduan Penggunaan Media CD Interaktif Abacada Cerdas Belajar Baca Dalam Pembelajaran Kemampuan Membaca Permulaan Anak
A. Pengertian Media CD Interaktif Abacada Cerdas Belajar Baca
Kategori