Pembelajaran TIK Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi TIK a. Konsep TIK

30 Siswa Kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman” Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan gaya belajar visual terhadap prestasi belajar mata diklat listrik otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman yang dibuktikan dengan Fhitung = 5.286 dengan kontribusi gaya belajar visual terhadap prestasi belajar listrik otomotif sebesar 8.24; 2 Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan gaya belajar auditorial terhadap prestasi belajar mata diklat listrik otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman yang dibuktikan dengan Fhitung = 5.063 dengan kontribusi gaya belajar auditorial terhadap prestasi belajar mata diklat listrik otomotif sebesar 7.89; 3 Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan gaya belajar kinestetik terhadap prestasi belajar mata diklat listrik otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman yang dibuktikan dengan Fhitung = 4.116 dengan kontribusi gaya belajar kinestetik terhadap prestasi belajar listrik otomotif sebesar 6.5; 4 Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata diklat Listrik Otomotif siswa kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman yang dibuktikan dengan Fhitung = 3.310 dengan kontribusi dari ketiga variabel bebas tersebut secara bersama-sama yaitu sebesar 14.82 terhadap prestasi belajar listrik otomotif. Qomariyah 2010, Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri I Blega. Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Dr. Samsul Hady, M. Ag. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X dengan jumlah sampel 50 31 siswa. Analisis data menggunakan prosentase dan regresi linier berganda. Dari hasil analisis statistik deskriptif diperoleh: a gaya belajar yang paling dominan digunakan adalah gaya belajar kinestetik dengan frekuensi 25 siswa 50 dengan kriteria sangat baik b prestasi belajar siswa yang paling dominan adalah baik dengan frekuensi 25 siswa 50. Dari hasil uji regresi linier berganda diperoleh: terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri I Blega. Nilai koefisien determinasi yang sudah disesuaikan Adjusted R Square sebesar 26.2 yang berarti variabel terikat prestasi belajar dijelaskan oleh variabel bebas gaya belajar sebesar 27.7. Sedangkan sisanya 72.3 dijelaskan oleh variabel di luar variabel yang digunakan dalam penelitian. Disarankan agar siswa khususnya siswa kelas X SMA Negeri I Blega agar lebih mengetahui dan memahami gaya belajar yang terbaik bagi dirinya sehingga dapat meraih prestasi belajar dengan hasil maksimal. Penelitian yang dilakukan oleh Rina Fitria Kusumayanti 2009 yang berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Gaya Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 2 Magelang Tahun Ajaran 20082009”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1 terdapat pengaruh positif dan signifikan persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 2 Magelang yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi rx1y sebesar 0.467, koefisien determinasi r²x1y sebesar 0.218, dan thitung lebih besar dari ttabel 4.514 1.992 pada taraf signifikansi 5. 2 terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 2 Magelang