TIK Untuk SMA Kelas XI

31 siswa. Analisis data menggunakan prosentase dan regresi linier berganda. Dari hasil analisis statistik deskriptif diperoleh: a gaya belajar yang paling dominan digunakan adalah gaya belajar kinestetik dengan frekuensi 25 siswa 50 dengan kriteria sangat baik b prestasi belajar siswa yang paling dominan adalah baik dengan frekuensi 25 siswa 50. Dari hasil uji regresi linier berganda diperoleh: terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri I Blega. Nilai koefisien determinasi yang sudah disesuaikan Adjusted R Square sebesar 26.2 yang berarti variabel terikat prestasi belajar dijelaskan oleh variabel bebas gaya belajar sebesar 27.7. Sedangkan sisanya 72.3 dijelaskan oleh variabel di luar variabel yang digunakan dalam penelitian. Disarankan agar siswa khususnya siswa kelas X SMA Negeri I Blega agar lebih mengetahui dan memahami gaya belajar yang terbaik bagi dirinya sehingga dapat meraih prestasi belajar dengan hasil maksimal. Penelitian yang dilakukan oleh Rina Fitria Kusumayanti 2009 yang berjudul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Gaya Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 2 Magelang Tahun Ajaran 20082009”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1 terdapat pengaruh positif dan signifikan persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 2 Magelang yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi rx1y sebesar 0.467, koefisien determinasi r²x1y sebesar 0.218, dan thitung lebih besar dari ttabel 4.514 1.992 pada taraf signifikansi 5. 2 terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 2 Magelang 32 yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi rx2y sebesar 0.454, koefisien determinasi r²x2y sebesar 0.206, dan thitung lebih besar dari ttabel 4.354 1.992 pada taraf signifikansi 5. 3 terdapat pengaruh positif dan signifikan persepsi siswa tentang metode mengajar guru dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 2 Magelang yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi Ry12 sebesar 0.601, koefisien determinasi R²y12 sebesar 0.362, dan Fhitung lebih besar dari Ftabel 20.408 3,13 pada taraf signifikansi 5.

C. Kerangka Pikir 1. Pengaruh Gaya Belajar Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada

Mata Pelajaran TIK Siswa yang bergaya belajar visual, yang memegang perananpenting adalah matapenglihatan visual, mereka cenderung belajar melalui apa yang mereka lihat. Mereka belajar lebih cepat dengan menggunakan tampilan-tampilan visual, seperti diagram, buku pelajaran bergambar, dan video. Dalam pembelajaran siswa yang mempunyai gaya belajar visual akan lebih mudah mengerti dengan melihat bahasa tubuh dan ekspresi muka gurunya. Di dalam kelas, anak visual lebih suka mencatat sampai detil-detilnya untuk mendapatkan informasi. Siswa visual cenderung rapi dan teratur dan tidak terganggu dengan keributan, tetapi mereka sulit menerima instruksi verbal. Mata pelajaran TIK terdiri dari teori dan praktik. Dalam pembelajaran, guru lebih dominan untuk melakukan aktivitas visual dengan mewajibkan siswa untuk menyimak hand outmodul, job sheet, atau buku manual yang sudah ditentukan. Siswa diberi waktu membaca dulu sebelum guru mulai menjelaskan