xcviii Dari tabel 4.12 di atas dengan menggunakan Levene Test Uji F diperoleh
statistik hitung = 0,017 dan Sig.
p-value
= 0,983 0,05, maka disimpulkan bahwa sampel dalam penelitian berdasarkan Gaya Belajar mempunyai varians yang sama.
Tabel 4.13 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Berdasarkan Kemampuan Memori F hitung
db1 db2
p-value
Keputusan 3,564
1 78
0,056 Homogen
Dari tabel 4.13 di atas dengan menggunakan Levene Test Uji F diperoleh statistik hitung = 3,564 dan Sig.
p-value
= 0,056 0,05, maka disimpulkan bahwa sampel dalam penelitian berdasarkan kemampuan memori mempunyai varians yang
sama. Tabel 4.14 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Berdasarkan Interaksi
F hitung db1
db2
p-value
Keputusan 1,700
11 68
0,092 Homogen
Dari tabel 4.14 di atas dengan menggunakan Levene Test Uji F diperoleh statistik hitung = 1,700 dan Sig.
p-value
= 0,092 0,05, maka disimpulkan bahwa sampel dalam penelitian berdasarkan interaksi mempunyai varians yang sama.
C. Pengujian Hipotesis
1. Analisis Varians
Data-data yang diperoleh dari hasil penelitian yang berupa gaya belajar, kemampuan memori dan nilai prestasi belajar dianalisis dengan analisis variansi tiga
jalan dengan isi sel sama menggunakan batuan
software
SPSS 17, peneliti menggunakan
General Linier Model
GLM dilanjutkan dengan uji lanjut anova
xcix yaitu uji main
effects plot
dengan
software Minitab 15
, untuk mengetahui perbedaan nyata antar perlakuan. Adapun hasil uji hipotesisnya adalah seperti yang tertera pada
output sebagai berikut : Tabel 4.15 Analisis Varians Tiga Jalan
Berdasarkan tabel output analisis variansi tiga jalan di atas didapatkan hasil-hasil sebagai berikut:
a. Hipotesis pertama Ho 1 Tidak ada pengaruh penggunaan metode Laboratorium Riil dan Laboratorium
Virtuil terhadap prestasi belajar biologi ditolak, karena Sig. = 0,004 0,05, sehingga H
1
1 diterima, yaitu ada pengaruh penggunaan metode Laboratorium Riil dan Laboratorium Virtuil terhadap prestasi belajar Biologi.
b. Hipotesis kedua Ho 2 Tidak ada pengaruh gaya belajar Auditory, visual dan kinestetik terhadap
prestasi belajar biologi ditolak, karena Sig. = 0,000 0,05, sehingga H
1
2 diterima, yaitu ada pengaruh gaya belajar Auditory, visual dan kinestetik terhadap prestasi
belajar Biologi.
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable: Prestasi Belajar 7232,915
a
11 657,538
6,758 ,000
299776,952 1
299776,952 3080,964
,000 859,921
1 859,921
8,838 ,004
2100,510 2
1050,255 10,794
,000 2176,784
1 2176,784
22,372 ,000
674,089 2
337,044 3,464
,037 981,734
1 981,734
10,090 ,002
757,929 2
378,964 3,895
,025 15,141
2 7,570
,078 ,925
6616,381 68
97,300 339931,250
80 13849,297
79 Source
Corrected Model Intercept
METODE GAY A
MEMORI METODE GAYA
METODE MEMORI GAY A MEMORI
METODE GAYA MEMORI Error
Total Corrected Total
Ty pe I II Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
R Squared = , 522 Adjusted R Squared = ,445 a.
c c. Hipotesis ketiga Ho 3
Tidak ada pengaruh kemampuan memori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar biologi ditolak, karena Sig. = 000 0,05, sehingga H
1
3 diterima, yaitu ada pengaruh kemampuan memori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar biologi.
d. Hipotesis keempat Ho 4 Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran lab.riil dan lab. virtuil
dengan gaya belajar Auditory, visual dan kinestetik terhadap prestasi belajar biologi ditolak, karena Sig. = 0,037 0,05 sehingga H
1
4 diterima, yaitu ada interaksi antara metode pembelajaran lab.riil dan lab. Virtuil dengan gaya belajar
Auditory, visual dan kinestetik terhadap prestasi belajar biologi. e. Hipotesis kelima Ho 5
Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran lab.riil dan lab. virtuil dengan kemampuan memori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar biologi
ditolak, karena Sig. = 0,002 0,05 sehingga H
1
5 diterima, yaitu ada interaksi antara metode pembelajaran lab.riil dan lab. virtuil dengan kemampuan memori
tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar biologi. f. Hipotesis keenam Ho 6
Tidak ada interaksi antara gaya belajar dan kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi ditolak, karena Sig. = 0,025 0,05, sehingga H
1
6 diterima, yaitu ada interaksi antara gaya belajar dan kemampuan memori terhadap prestasi
belajar Biologi.
ci
2 1
70 65
60 55
3 2
1
2 1
70 65
60 55
Metode
M e
a n
Gaya Belajar
Kemampuan Memori
Main Effects Plot for Prestasi
Data Means
g. Hipotesis ketujuh Ho 7 Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, gaya belajar dan kemampuan
memori terhadap prestasi belajar biologi diterima, karena Sig. = 0,925 0,05.
2. Uji Lanjut Anava
