ci
2 1
70 65
60 55
3 2
1
2 1
70 65
60 55
Metode
M e
a n
Gaya Belajar
Kemampuan Memori
Main Effects Plot for Prestasi
Data Means
g. Hipotesis ketujuh Ho 7 Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, gaya belajar dan kemampuan
memori terhadap prestasi belajar biologi diterima, karena Sig. = 0,925 0,05.
2. Uji Lanjut Anava
Uji lanjut anova dilakukan ketika ada hipotesis Ho yang ditolak. Hipotesis Ho 1, Ho 2, Ho 3, Ho 4, Ho 5 dan Ho 6 ditolak, maka peneliti melakukan
uji lanjut. Dengan bantuan
software Minitab 15
, dengan menggunakan
main effect plot
diperoleh hasil seperti pada gambar 4.5.
Gambar 4.5 Grafik Uji lanjut Anova untuk Main Effect Dari gambar 4.5, dapat disimpulkan bahwa metode laboratorium virtuil lebih
baik dari metode laboratorium riil karena dengan laboratorium virtuil menghasikaan rerata prestasi yang lebih tinggi daripada metode laboratorium riil kemudian gaya
belajar visual memberikan efek lebih tinggi dibandingkan dengan gaya belajar
cii
3 2
1 2
1 70
60 50
70 60
50
M etode
Gaya B elajar
Kemampuan M emor i
1 2
Metode
1 2
3 Belajar
Gay a
Interaction Plot for Prestasi
Data Means
auditory maupun kinestetik, dan kemampuan memori tinggi juga memberikan efek yang lebih baik dibandingkan dengan kemampuan memori yang rendah.
Gambar 4.6 Grafik Uji lanjut Anova untuk Interaksi
Gambar 4.6 memberikan informasi bahwa pada gambar yang pertama kiri- atas menjelaskan bahwa ada interaksi antara metode pembelajaran dengan
laboratorium riil dan virtuil dengan gaya belajar. Dari gambar tersebut terlihat bahwa metode 2 lab. Virtuil dapat memberi efek prestasi yang lebih tinggi
dibanding dengan menggunakan metode 1 lab.riil. Metode dengan laboratorium virtuil dapat memberi efek yang kelihatan untuk mahasiswa yang mempunyai gaya
belajar Auditory 1 dan Visual 2, sedangkan untuk mahasiswa yang mempunyai gaya belajar Kinestetik tidak menunjukkan perbedaan.
Pada gambar kedua kanan-atas dapat menjelaskan bahwa ada interaksi antara metode pembelajaran dengan laboratorium riil dan virtuil dengan kemampuan
ciii memori mahasiswa, dari gambar tersebut dapat menjelaskan bahwa dengan
penggunaan dua metode pembelajaran lab. riil dan lab. virtuil tidak memberikan efek yang berbeda terhadap prestasi untuk mahasiswa yang mempunyai kemampuan
memori tinggi 2, tetapi akan memberikan efek yang berbeda untuk mahasiswa yang mempunyai kemampuan memori yang rendah 1.
Pada gambar ketiga bawah menggambarkan interaksi antara gaya belajar dengan kemampuan memori. Dari gambar tersebut dapat memberi penjelasan bahwa
mahasiswa yang mempunyai gaya belajar auditory dengan kemampuan memori tinggi dapat menghasilkan prestasi yang paling tinggi. Sedangkan mahasiswa yang
gaya belajarnya kinestetik dengan kemmapuan memori rendah menghasilkan prestasi yang paling rendah.
D. Pembahasan
