1. Variabel Bebas
Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen
terikat Sugiyono, 2013:39. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan program
GeoGebra
dalam pembelajaran geometri di kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta.
2. Variabel Terikat
Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Variabel kontrol atau
terikat pada penelitian ini adalah motivasi dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan geometri kelas X.
D. Bentuk Data
1. Data Keterlaksanaan Proses Pembelajaran Matematika
Data keterlaksanaan pembelajaran matematika berupa data kuantitatif. Data tersebut diperoleh dari kelas eksperimen maupun
kelas kontrol untuk mengamati dan mengukur keterlaksanaan proses pembelajaran matematika sesuai dengan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP yang disusun. 2.
Data Motivasi Belajar Siswa Data motivasi belajar siswa berupa data kuantitatif yang
diperoleh dari hasil kuesioner yang dibagikan kepada siswa dari kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Data ini akan digunakan untuk
melihat apakah program
GeoGebra
efektif digunakan pada PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran geometri kelas X di SMA BOPKRI 2 Yogyakarta terhadap motivasi belajar siswa.
3. Data Hasil Belajar Siswa
Data hasil belajar siswa berupa data kuantitatif. Hasil belajar pada penelitian ini diukur pada ranah kognitif, sehingga hasil belajar
siswa yang dilihat pada penelitian ini berupa nilai tes dari masing- masing kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Tes tersebut berupa
soal-soal yang disusun berdasarkan indikator yang akan dicapai dalam materi geometri. Data hasil belajar siswa ini akan digunakan untuk
melihat apakah program
GeoGebra
efektif digunakan pada pembelajaran geometri kelas X di SMA BOPKRI 2 Yogyakarta
terhadap hasil belajar siswa.
E. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data
1. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data motivasi belajar siswa yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari kuesioner motivasi belajar
matematika. Sedangkan untuk hasil belajar siswa menggunakan tes hasil belajar yang berupa tes tertulis.
a. Kuesioner
Kuesioner digunakan untuk melihat apakah program
GoeGebra
efektif digunakan pada pembelajaran geometri kelas X terhadap motivasi belajar siswa. Kuesioner motivasi terdiri
dari fakta dan opini. Kuesioner motivasi berupa pernyataan- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pernyataan yang berhubungan dengan motivasi belajar siswa. Kuesioner motivasi belajar yang digunakan jika dilihat dari cara
menjawabnya termasuk angket tertutup yaitu angket yang sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih.
Suharsimi Arikunto, 2010:53. Siswa mengisi lembar kuesioner setelah menyelesaikan tes hasil belajar. Peneliti memberikan
empat pilihan jawaban pada angket motivasi belajar matematika, yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S, Tidak Setuju TS, dan
Sangat Tidak Setuju STS. b.
Tes Hasil Belajar Instrumen hasil belajar yang berupa tes soal dapat
digunakan untuk mengukur kemampuan dasar dan pencapaian atau prestasi Suharsimi Arikunto, 2010:266.
Instrumen hasil belajar ini berupa tes tertulis bagi siswa yang akan diberikan pada akhir pembelajaran materi geometri.
Tes akhir digunakan untuk mengukur kemampuan siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah mengikuti
pembelajaran matematika. Instrumen hasil belajar ini dalam bentuk soal uraian dengan 4 nomor soal yang disusun peneliti
berdasarkan pertimbangan dari guru, dosen pembimbing, serta dosen pakar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Uji
validitas dan reliabilitas ini dilaksanakan di kelas uji coba. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Instrumen Pengumpulan Data
Pada penelitian ini ada dua macam instrumen yang digunakan yaitu instrumen pembelajaran dan instrumen penelitian.
a. Instrumen Pembelajaran
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP
merupakan suatu rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP ini dirancang
sebanyak 4 pertemuan dengan jumlah waktu setiap pertemuannya adalah 2×45 menit. Untuk lebih jelasnya,
RPP dengan program
GeoGebra
dapat dilihat pada
Lampiran A1 ,
sedangkan RPP tanpa program
GeoGebra
dapat dilihat pada
Lampiran A.2 .
Beberapa komponen dalam RPP:
Materi Pembelajaran: Ruang Dimensi Tiga Standar Kompetensi:
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang Dimensi tiga.
Kompetensi Dasar: 6.2
Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan
antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga. Indikator:
6.3.1 Menentukan jarak dua titik dalam ruang dimensi
tiga. 6.3.2
Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang dimensi tiga.
6.3.3 Menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang
dimensi tiga. 6.3.4
Menentukan sudut antara dua garis dalam ruang dimensi tiga.
6.3.5 Menentukan sudut antara garis dan bidang dalam
ruang dimensi tiga. 6.3.6
Menentukan sudut antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga.
2 Lembar Kerja Siswa LKS
Lembar Kerja Siswa LKS merupakan alat bantu untuk menyampaikan pesan kepada siswa yang digunakan
oleh guru dalam proses pembelajaran. LKS ini akan memudahkan
guru dalam
menyampaikan materi
pembelajaran dan mengefektifkan waktu, serta akan menimbulkan interaksi antara guru dengan siswa dalam
proses pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Penyusunan materi LKS ini berdasarkan Kompetensi Dasar KD yang akan dicapai dalam materi pokok ruang
dimensi tiga kelas X yaitu: 6.2
Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga,
6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan
antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga. LKS dalam penelitian ini berisikan prosedur kerja,
hasil pengamatan,
serta soal-soal
terkait materi
pembelajaran yang membantu siswa dalam menemukan konsep.
b. Instrumen Penelitian
3 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Proses Pembelajaran
Instrumen keterlaksanaan proses pembelajaran berupa lembar observasi aktivitas guru di kelas dalam
pembelajaran matematika yang akan diisi oleh observer selama proses pembelajaran berlangsung di kelas kontrol
maupun kelas eksperimen. 4
Kuesioner Kuesioner ini diberikan kepada siswa setelah materi
ruang dimensi tiga selesai diajarkan dan setelah siswa selesai mengikuti tes hasil belajar
.
Kuesioner ini berisi pernyataan-pernyataan yang mengharapkan jawaban siswa
mengenai tanggapan atau respon siswa terhadap pembelajaran matematika yang telah berlangsung.
Dalam kuesioner ini terdapat 20 butir pertanyaan yang terdiri dari 9 item pernyataan positif
favorable
dan 11 item pernyataan negatif
unfavorable
yang mempunyai 4 pilihan jawaban yaitu Sangat Setuju SS, Setuju S,
Tidak Setuju TS, Sangat Tidak Setuju STS dengan nilai 1 sampai dengan 4. Berikut adalah kisi-kisi lembar
observasi motivasi belajar siswa.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa
No Aspek
No. Item Pernyataan
Positif Pernyataan
Negatif
1 Minat
15, 16 12
2 Perhatian
1, 20 11
3 Konsentrasi
3 2
4 Ketekunan
4 14, 18
5 Keterlibatan
5 9, 6, 17
6 Rasa ingin tahu
7 13
7 Berusaha mencoba dan
aktif mengatasi tantangan 10
8, 19
5 Tes Hasil Belajar
Instrumen penilaian pada penelitian ini berupa tes hasil belajar yang dilakukan setelah materi geometri
selesai diajarkan pada kelas kontrol maupun kelas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
eksperimen. Tes hasil belajar ini berupa soal uraian. Penilaian lebih ditekankan untuk melihat pemahaman
siswa berdasarkan aspek kognitif terhadap materi geometri kelas X dan untuk mengetahui sejauh mana program
GeoGebra
dapat membantu pemahaman siswa pada materi tersebut. Hasil dari tes ini digunakan untuk mengetahui
efektivitas penggunaan program
GeoGebra
dalam membantu siswa memahami materi geometri kelas X.
Berikut kisi-kisi soal tes hasil belajar siswa:
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Indikator
No. Soal
Menentukan jarak titik ke titik dalam ruang dimensi tiga.
1a Menentukan jarak titik ke garis dalam ruang
dimensi tiga. 1b
Menentukan jarak titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga.
1c Menentukan sudut antara garis dan garis dalam
ruang dimensi tiga. 2a
Menentukan sudut antara garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga.
2b Menentukan sudut antara dua bidang dalam
ruang dimensi tiga. 2c, 3
F. Validitas dan Reliabilitas
